3. Методические рекомендации к семинарским занятиям.

3.1. Общие положения

Семинар – это один из основных видов практических занятий. Его специфика заключается в коллективном обсуждении студентами докладов, рефератов, выполненных ими самостоятельно. Семинар предназначается для углубленного изучения темы. В процессе семинарских занятий студенты овладевают методологией изучаемой дисциплины, приобретают и совершенствуют навыки самостоятельной работы и ее речевого оформления (устного или письменного изложения, аргументированной защиты собственных выводов).

Согласно учебно-тематическому плану семинарским занятиям по психологии и педагогике отводится 40% учебного времени.

В ходе подготовки к семинарским занятиям следует изучить теоретические и концептуальные основы психологических и педагогических знаний, раскрыть основные способы получения психолого-педагогического знания, необходимо овладеть понятийным аппаратом данной дисциплины, обратить особое внимание на «деятельность» как ключевое понятие в психологии и педагогике, остановиться на специфических особенностях психолого-педагогических знаний, научиться применять их на практике.

В подготовке к семинарам следует использовать прежде всего лекционный материал, основные учебные пособия по данной дисциплине, а также рекомендуемую литературу.

В оценке выступления на семинаре учитывается умение самостоятельно обобщать и делать выводы, давать аргументированные оценки, осуществлять связь между психологическими и педагогическими знаниями, с целью дальнейшего применения их в повседневной жизни и будущей профессиональной деятельности.

3.2. Планы семинарских занятий и частные рекомендации План семинарского занятия №1

Тема: Психика и мозг человека. Сознание как высшая ступень развития психики

Время – 2часа.

Учебная цель: раскрыть сущность понятия «психика», взаимосвязь мозга и психики; охарактеризовать сознание как форму отражения человеком действительности.

Форма проведения: семинар-конференция.

Учебные вопросы:

1. Психика и организм. Сущность и основные функции психики..

2. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза.

3. Мозг и психика. Структура психики. Психика, поведение и деятельность.

4. Соотношение сознания и бессознательного. Структура сознания.

5. Самосознание как вершина сознания человека.

Темы рефератов:

1. Элементарные и высшие психические функции у человека.

2. Проявления сознания в психических процессах, состояниях и свойствах человека.

3. Бессознательное в психике и поведении человека.

Литература:

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб, 2000.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов. - М., 1998.

3. Выготский Л.С. Собр. Соч.: В 6 т. – Т.1-2. – М., 1982.

4. Леонтьев А.А. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 2000.

5. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебн. пособие для вузов. СПб, 2000.

6. Немов Р.С. Психология: Учебн. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3-х кн. Кн. 1.: Общие основы психологии. - М.,1999.

7.Столяренко Л.Д. Основы психологии. Учебн. пособие. - М., 2002.

Методические указания: Раскрывая тему данного семинарского занятия, необходимо обратить особое внимание на следующие вопросы: В чем отличие психики от других свойств, которыми обладает материя? Каковы особенности психического отражения? Как возникла нервная система и какова ее роль в развитии психики? Какова структура психики? Что стало основным источником развития высших психических функций и сознания как обобщенного отражения человеком действительности?