5.3. Перечень контрольных вопросов для зачета

1. История становления психологии как области научного знания

2. Предмет и объект изучения психологии как науки.

3. Способы получения психологического знания.

4. Мозг и психика.

5. Сознание как высшая ступень развития.

6. Познавательные психические процессы

7. Понятие о личности. Модели личности.

8. Мотивация в структуре личности.

9. Теория А. Маслоу.

10. Психические состояния.

11. Понятие о темпераменте. Типы темпераментов.

12. Характер. Акцентуации характера.

13. Категория деятельности в психологии. Структура деятельности.

14. Виды деятельности: труд, игра, общение.

15. Общение как вид деятельности.

16. История возникновения педагогики как науки.

17. Предмет и объект педагогики как науки.

18. Методы исследования в педагогике.

19. Образование как способ передачи культурных ценностей.

20. Человек как предмет воспитания. Способы воспитательного воздействия.

21.Типы воспитания. Модели и стили воспитания.

22.Обучение как процесс.

23. Формы организации обучения в школе и ВУЗе.

24. Педагогическое общение.

25. Семья как субъект педагогического взаимодействия

5.4. Итоговый тест по проверке остаточных знаний

1. Предметом педагогики как науки является ...

1)процесс учения;

2)процесс преподавания;

3)педагогический процесс;

4)процесс воспитания.

2. При линейном построении учебного материала ...

1)отдельные части учебного материала, раскрывающие в совокупности раздел,а все разделы - учебный курс, представлены последовательно и непрерывно, при этом каждая часть изучается только один раз;

2)один и тот же вопрос рассматривается несколько раз, при повторе содержание материала обогащается и изучается на новом уровне;

3)формулируется проблема, к решению которой постоянно возвращаются, дополняя новыми знаниями из разных сфер деятельности человека;

4)происходит перераспределение учебной темы как целостной единицы содержания образования по разным направлениям.

3. Основные категории педагогики - это ...

1)знания, умения, навыки;

2)воспитание, обучение, образование;

3)воспитание,среда, преподавание;

4)образование, развитие, деятельность;

4. К эмпирическим методам педагогического исследования относятся ...

1)анализ, эксперимент,обобщение;

2)эксперимент, анализ,наблюдение;

3)анализ,беседа,обобщение;

4)наблюдение,беседа, эксперимент.

5. В обучении различают три основные группы взаимосвязанных целей - это ...

1)дидактические, обучающие, развивающие;

2)образовательные, развивающие, воспитательные;

3)учебные, теоретические, образовательные;

4)практические,воспитательные, развивающие.

6. Движущей силой обучения является ...

1)овладение системой знаний и оперирование ими;

2)противоречие между знанием и незнанием;

3)овладение способами управления своей учебной деятельностью;

4)стимулирование самостоятельности и творчества.

7. Сущность принципа наглядности определяется как ...

1)заполнение пространства между конкретным и абстрактным;

2)оздание условий для преодоления трудностей всеми обучающимися в процессе познания;

3)взаимосвязь теории и практики;

4)обращение к истории и культуре своего народа.

8. Непрерывность образования означает ...

1)широкое использование информационных технологий;

2)процесс постоянного образования-самообразования человека в течение всей жизнедеятельности в связи с меняющимися условиями жизни в современном обществе;

3)усиление взаимосвязи теоретической и практической подготовки молодого человека к современной жизнедеятельности;

4)широкое многообразие учебных заведений, образовательных программ и органов управления.

9. Основная форма передачи большого объема систематизированной информации как ориентировочной основы для самостоятельной работы - это...

1)семинар;

2)лекция;

3)урок;

4)беседа.

10. Структура воспитательного процесса раскрывается через ...

1)единство цели и содержания воспитания;

2)*единство цели - содержания - способов достижения результата;

3)единство содержания и способов достижения результата;

4)единство цели и способов достижения результата.

11. Вид поощрения как метода воспитания это - ...

1)ироническая шутка;

2)одобрение;

3)просьба;

4)упрек.

12. "Закон движения коллектива" по А.С Макаренко состоит в том, что ...

1)между коллективами организуется обмен опытом работы;

2)коллектив находится в состоянии постоянного роста и развития4

3)контролируется исполнение поручений членами коллектива;

4)стимулируется деятельность членов коллектива.

13. Семейное воспитание только тогда продуктивно, если осуществляется в атмосфере ...

1)удовлетворения любых желаний ребенка;

2)полной свободы ребенка всегда и во всем;

3)невмешательства в жизнь ребенка;

4)любви, взаимного понимания и уважения.

14. Модель систематического академического образования как способа передачи универсальных элементов культуры молодому поколению, роль которого в основном сводится к воспроизведению культуры прошлого - это ...

1)*традиционная модель образования;

2)модель развивающего образования;

3)рационалистическая модель образования;

4)неинституциональная модель образования.

15. Принцип общедоступности образования предполагает ...

1)научный характер образования;

2)единство обучения и воспитания;

3)светский характер образования;

4)адаптивность системы образования к уровня и особенностям развития личности.

16. Примером типа образовательной системы является ....

1)гуманитарное образование;

2)университетское образование;

3)политехническое образование;

4)элитное образование.

17. Основной заказчик образовательных учреждений - это ...

1)педагогический коллектив;

2)учащиеся;

3)семья;

4)государство и его ведомства.

18. Целостная система, определяющая основные направления педагогической деятельности - это ...

1)педагогическая задача;

2)педагогическая проблема;

3)педагогическая теория;

4)педагогическое целеполагание.

19. Стиль педагогического общения, который характеризуется определенным распределением полномочий между педагогом и учащимся в отношении проблем его обучения, досуга, интересов называется ...

1)либеральным;

2)попустительским;

3)авторитарным;

4)демократическим.

20. Психология как наука изучает ...

1)психику человека и животных;

2)социальные нормы поведения;

3)индивидуальный опыт человека;

4)биологическую природу человека.

21. Направление, акцентирующая внимание на закономерностях формирования поведения,- это ...

1)гештальтпсихология;

2)когнитивная психология;

3)социальная психология;

4)бихевиоризм.

22. Л.С.Выготский разработал ...

1)Я-концепцию;

2)концепцию поэтапного формирования умственных действий;

3)культурно-историческую концепцию психического развития;

4)психоаналитическую концепцию.

23. Первым специфическим методом исследования сознания является ...

1)"метод интроспекции";

2)метод моделирования;

3)метод интервью;

4)метод опроса.

24. Древовидные отростки, отходящие от тел нервных клеток, называются ...

1)нейронами;

2)оксонами;

3)синапсами;

4)дендритами.

25. Процесс развития психики от простейших до "человека разумного" называется ...

1)филогенезом;

2)атропогенезом;

3)онтогенезом;

4)биогенензом.

26. Высшая форма психического отражения, присущая только человеку - это ...

1)рефлекс;

2)сознание;

3)душа;

4)психика.

27. Первоначальный источник знаний о внешнем мире и внутреннем состоянии организма - это ...

1)мышление;

2)потребность;

3)эмоция;

4)ощущение.

28. Восприятие предметов относительно постоянными по форме, цвету, величине и другим параметрам независимо от физических условий характеризуется как ...

1)предметность восприятия;

2)целостность восприятия;

3)константность восприятия;

4)осмысленность восприятия.

29. Внимание, которое регулируется с помощью специальных средств (жестов, слов, указательных знаков) называется ...

1)природным вниманием;

2)произвольным вниманием;

3)опосредствованным вниманием;

4)чувственным вниманием.

30. По времени сохранения материала память делится на ...

1)мгновенную и кратковременную;

2)оперативную и двигательную;

3)иконическую и обонятельную;

4)эмоциональную и зрительную.

31. Обобщенное и опосредствованное отражение действительности называется ...

1)мышлением;

2)памятью;

3)вниманием;

4)восприятием.

32. Способность к мысленному преобразованию чувственных образов памяти и есть ...

1)запоминание;

2)рефлексия;

3)воображение;

4)воспроизведение.

33. Психическое состояние, возникающее в ответ на появление объективно или субъективно непреодолимого препятствия на пути достижения цели называется ...

1)страстью;

2)фрустрацией;

3)эйфорией;

4)аффектом.

34. Осознанная и целенаправленная активность человека понимается как ...

1)движение;

2)поведение;

3)деятельность;

4)реакция.

35. В процессе и результате социализации индивид формируется как ...

1)личность;

2)человек;

3)индивидуальность;

4)индивидуум.

36. Агрессия рассматривается как инстинктивная форма поведения в ...

1)теории личности А.Адлера;

2)концепции личности З.Фрейда;

3)концепции личности Г.Айзенка;

4)концепции личности К.Юнга.

37. Позитивная теория мотивации, в которой выделены базовые потребности человека, была сформулирована ...

1)А.Н.Леонтьевым;

2)Г.Челпановым;

3)К.Левиным;

4)А.Маслоу.

38. Динамические особенности психики и поведения человека проявляются в его ...

1)мотивации;

2)задатках;

3)способностях;

4)темпераменте.

39. Гипертрофированная выраженность отдельных черт характера называется ...

1)акцентуацией;

2)психогинией.

3)психопатией

4)социопатией.

40. Осуществляемое знаковыми средствами взаимодействие субъектов, которое вызвано потребностью совместной деятельности, - это ...

1)влечение

2)общение;

3)контакт;

4)дружба.