3.5. Самостоятельная работа студента

Виды самостоятельной работы:

1. изучение рекомендованной основной и дополнительной литературы к теме лекции и практического занятия;

2. осмысление проблемных вопросов и проблемных ситуаций по тематике предстоящей лекции, практического занятия и выдвижение их для обсуждения;

3. подготовка докладов, рефератов, презентаций с последующим обсуждением их на практических занятиях;

4. подготовка к участию в дискуссиях, круглых столах, коллоквиумах, предусмотренных программой, самостоятельное изучение соответствующей литературы по теме;

5. выполнение упражнений и тестов для самоконтроля при подготовке к практическому занятию;

6. подготовка к контрольному тестированию.

Модель (особенности) самостоятельной работы студентов по отдельным разделам и темам курса

Рекомендации к проведению семинарских занятий по отдельным темам.

Задания по подготовке к практическому занятию по теме «Понятие».

• Студентам надлежит продемонстрировать несколько ситуаций, требующих выражения одного и того же понятия различными словами. Например, каким образом понятие «подозреваемый» может выразить в слове обвинитель, адвокат, судья.

• Придумать неправильные логические характеристики, для того, чтобы аудитория могла найти эти ошибки.

• Продемонстрировать на конкретных примерах, в каких случаях можно прибегнуть к сравнению несравнимых понятий.

• Показать какое значение для юриста имеет умение оперировать равнообъемными понятиями и правильно употреблять видовые и родовые понятия.

Задания по подготовке к практическому занятию на тему «Логические операции с понятиями».

• Придумать неправильные определения, для того, чтобы коллеги по группе смогли потренироваться в поисках допущенных ошибок.

• Найти в учебниках, кодексах и других учебных материалах операции обобщения, ограничения, определения, деления понятий, и, может быть, обнаружить ошибки в этих операциях.

Задания по теме «Суждение».

• Показать сложную связь между суждением и предложением на основе создания обстановки «мини судебного разбирательства», когда одно и то же суждение в языковой форме выражают разные стороны судебного состязания.

• Выполнить работу с текстами учебных пособий, кодексов, судебных речей и др., в которых они должны выделить и символически записать сложные и комбинированные сложные суждения.

Задания по теме «Модальность суждений».

• Составление небольшого эссе с указанием на применение различных видов модальности.

• Дать оценку выступления коллег по группе, используя операторы доказано, опровергнуто, вероятно, возможно, невозможно, необходимо, случайно и др.

• Найти в Конституции РФ, кодексах, судебных речах, публичных выступлениях правообязывающие, правозапрещающие и правопредставляющие нормативные высказывания и правовые нормы.

Задания по теме «Дедуктивные умозаключения».

• Смоделировать ситуации, в которых необходимы рассуждения в форме непосредственных умозаключений.

• Придумать для коллег по группе «вопросы-ловушки».

• Показать на примерах роль и значение каждой из трех фигур категорического силлогизма, выяснить особенности их применения в правовой теории и юридической практике.

• Найти в литературе ошибку «учетверения термина».

• Отметить плюсы и минусы данного умозаключения чисто условного умозаключения.

• Продемонстрировать к каким ошибкам в рассуждениях и действиях следователя, обвинителя и др., способно привести некритическое отношение к выводам, построенным в форме чисто условного умозаключения.

• Выяснить, почему отрицающе-утверждающий модус разделительно-категорического умозаключения является продуктивнее утверждающе-отрицающего, продемонстрировать его применение в судебно-следственной практике.

• Найти в литературе применение сокращенных силлогизмов и показать, что эти выводы типичны для мыслительной и речевой деятельности человека.

Задания по теме «Недедуктивные умозаключения».

• Найти в литературе примеры «поспешного обобщения» в популярной индукции.

• Продемонстрировать собственными примерами употребление методов научной индукции в практической юридической деятельности.

• Привести примеры аналогии в правовом процессе, правовой оценке, в процессе расследования, в судебной экспертизе.

Задания по теме «Логические основы аргументации».

• Проанализировать судебные речи известных русских юристов: А.Ф. Кони, П.А.Александрова, Н.П.Карабачевского, А.И.Урусова и др. и найти в них различные формы обоснования и доказательства.

• Продемонстрировать умение находить в текстах известных русских юристов различные формы опровержения и критики.

• Проанализировать судебные речи Ф.Н.Плевако и найти в них софизмы.

Модель (особенности) самостоятельной работы студентов заочной формы обучения

В связи с ограниченным количеством аудиторных занятий особое значение приобретает посещение установочной (обзорной) лекции по логике.

Лекции для студентов-заочников имеют свои специфические особенности. Цель этих лекций заключается в том, чтобы помочь студентам-заочникам разобраться в наиболее сложных вопросах логики, раскрыть для них узловые проблемы курса, что приведет к осмыслению курса в целом.

Наиболее эффективным методом чтения лекций для заочников является применение традиционного метода, в совокупности с методами инновационными и методами лекции-диалога.

Установочная (обзорная) лекция – одна из важнейших форм преподавания на заочном отделении, так как она представляет собой введение к курсу, который студенты будут изучать самостоятельно. Главное назначение лекции - помочь студентам осознанно войти в круг вопросов, изучаемых в курсе логики, разъяснить, как правильно организовать самостоятельную работу над курсом. В установочной (обзорной) лекции студенты должны получить от преподавателя верное направление в организации работы над курсом, овладеть тем методическим «ключом», который будет способствовать повышению эффективности их самостоятельной работы.

Структура установочной (обзорной) лекции состоит из двух частей:

- Изложения вводных, наиболее общих, принципиальных положений курса логики.

- Методических рекомендаций по изучению курса в межсессионный период.

Методические рекомендации включают в себя:

- Рекомендацию основной учебной литературы.

- Советы по пользованию учебниками и методической литературой, где обращается внимание студентов на возможность использования электронного учебного материала и лекций преподавателей кафедры, помещенных на сайте МГЮА в Интернете.

- Советы по подготовке к практическому занятию.

- Разъяснение требований, предъявляемых к экзамену и рекомендации к его подготовке.

- Разъяснение роли и значения еженедельных консультаций преподавателей и др.

Необходимость присутствия, пусть на весьма небольшом количестве лекций и семинаров, объясняется сложностью самостоятельного изучения совершенно нового для вас предмета – логики, с которым подавляющему большинству не приходилось иметь дела ни в школе, ни в других учебных заведениях. В личном общении с преподавателем вы получите более простое и ясное изложение, нежели в учебнике, получите наглядное представление о технике логической записи, использовании логической символики, методах произведения логических операций, а также сможете сразу же задать интересующие вас вопросы.

Самостоятельный контроль, также как и для студентов дневного отделения, заключается в проверке своих знаний и степени овладения навыками логической работы путем выполнения упражнений, приведенных в программе и в рекомендуемой основной литературе, а также тестовых заданий. Студенты выполняют контрольную работу (тематика приведена ниже). Итоговый контроль осуществляется в виде зачета по контрольной работе и по итогам изучения курса. Список вопросов и рекомендуемая литература приведены ниже. Дополнительная литература предназначена для более глубоко и многостороннего рассмотрения изучаемых тем, для тех, кто стремится научиться применять логику в своей научной и практической деятельности.

Варианты контрольных работ для студентов-заочников

Контрольная работа включает 15 упражнений, помещенных в сборнике «Упражнения по логике» - М.: Проспект, 2010. Работа выполняется по одному из вариантов. Номер варианта определяется по последним цифрам номера зачетной книжки (от 1 до 10).

Прежде чем приступить к выполнению контрольной работы, необходимо уяснить теоретические вопросы логики, без знания которых нельзя правильно решить упражнения. В начале каждого раздела «Упражнений по логике» помещены краткие теоретические сведения, указаны соответствующие разделы учебника. Упражнения должны быть выполнены по образцу решений, данных в начале каждого из указанных упражнений.

Работа получает оценку «зачтено», если решены все упражнения. Если работа не зачтена, студент выполняет ее повторно по тому же варианту. Студент, в работе которого содержатся ошибки, допускается к собеседованию, готовясь к которому он должен исправить ошибки, указанные рецензентом. Собеседование проводится во время сессии или еженедельной консультации на кафедре.

Контрольная работа должна быть правильно оформлена. На обложке тетради нужно указать курс, группу, номер зачетной книжки и вариант работы, а также фамилию, имя и отчество. Необходимо записать условие упражнения, выполнить упражнение в соответствии с этим условием.

Вариант 1. Гл.I, упр.15.6, 17.1, 24.6, 28.1.

Гл.II, упр. 4.1, 6.1, 11.1, 12.1.

Гл. III, упр.1.1, 6.1, 10.1.

Гл. IV, упр. 3.2, 5.1, 7.1, 8.2.

Вариант 2. Гл.I, упр.15.2, 17.2, 24.2, 28.2.

Гл.II, упр. 4.2, 6.2, 11.3, 12.2.

Гл. III, упр. 1.3, 6.2, 10.2.

Гл. IV, упр. 3.3, 5.2, 7.2, 8.3.

Вариант 3. Гл.I, упр.15.3, 17.4, 24.3, 28.3.

Гл.II, упр. 4.4, 6.3, 11.4, 12.4.

Гл. III, упр. 1.4, 6.3, 10.3

Гл. IV, упр. 3.4, 5.3, 7.3, 8.4.

Вариант 4. Гл.I, упр.15.5, 17.5, 24.5, 28.5.

Гл.II, упр. 4.5, 6.4, 11.5, 12.5.

Гл. III, упр. 1.5, 6.4, 10.4.

Гл. IV, упр. 3.5, 5.4, 7.5, 8.5.

Вариант 5. Гл.I, упр.15.7, 17.6, 24.15, 28.6.

Гл.II, упр. 4.6, 6.5, 11.6, 12.6.

Гл. III, упр. 1.6, 6.5, 10.5.

Гл. IV, упр. 3.6, 5.5, 7.6, 8.6.

Вариант 6. Гл.I, упр.15.14, 18.7, 24.8, 28.7.

Гл.II, упр. 4.7, 6.8, 11.7, 12.7.

Гл. III, упр. 1.7, 6.6, 10.6.

Гл. IV, упр. 3.7, 5.6, 7.7, 8.1.

Вариант 7. Гл.I, упр.15.9, 18.9 24.9 28.4

Гл.II, упр. 4.9, 6.9, 11.9, 12.8.

Гл. III, упр. 2.2, 6.7, 10.7.

Гл. IV, упр. 3.8, 5.8, 7.8, 8.8.

Вариант 8. Гл.I, упр.15.10, 18.10 24.10 28.10.

Гл.II, упр. 4.9, 6.9, 11.9, 12.8.

Гл. III, упр. 2.2, 6.7, 10.7.

Гл. IV, упр. 3.8, 5.8, 7.8, 8.8.

Вариант 9. Гл.I, упр.15.11, 18.11 24.11, 28.11

Гл.II, упр. 4.11, 6.11, 11.12, 12.12.

Гл. III, упр. 2.4, 6.9, 10.9.

Гл. IV, упр. 3.10, 5.10, 7.11, 8.10.

Вариант 10. Гл.I, упр.15.13, 18.13, 24.13, 28.13

Гл.II, упр. 4.13, 6.13, 11.5, 12.13.

Гл. III, упр. 2.5, 6.10, 10.10.

Гл. IV, упр. 3.11, 5.11, 7.12, 8.11.