Глава 4. Механизмы регуляции функций организма. Возрастные

особенности (Хайцев Н.В., Егоров В.Я.)

4.1. Гуморальная регуляция

4.1.1. Эндокринная система

4.1.2. Особенности развития эндокринных желез

4.1.3. Иммунная система

4.1.4. Возрастное развитие иммунной системы

4.2. Нервная регуляция (электрофизиологические механизмы)

4.2.1. Потенциал покоя

4.2.2. Потенциал действия

4.2.3. Проведение возбуждения

4.2.4. Синапсы

4.2.5. Возрастные особенности физиологии нервов

4.3. Функциональные системы организма

4.3.1. Основные принципы теории функциональных систем

4.3.2. Системные механизмы поведения

Глава 5. Возрастные особенности строения и функционирования

опорно-двигательного аппарата(Семенова И.Л.,Туманов М.В.)

5.1. Опорная часть аппарата движения

5.2. Активная часть аппарата движения (мышечная система)

Глава 6. Внутренняя среда организма и ее возрастные особенности

(Булаткина З.Г., Хайцев Н.В.)

6.1. Межклеточная жидкость

6.2. Лимфа и лимфатическая система

6.3. Кровь

6.4. Группы крови

Глава 7. Висцеральные системы организма и их развитие у ребенка

(Гладнева Е.В., Прокудина С.В., Хайцев Н.В., Туманов М.В.)

7.1. Сердечно-сосудистая система

7.2. Система органов дыхания

7.3. Пищеварительная система

7.4. Мочевыделительная система

5. Репродуктивная система

Рекомендуемая литература

Глава 1.

Анатомо-физиологические особенности развития детей.

1.1. Онтогенез.

Слияние половых клеток является началом рождения нового организма, который в процессе индивидуального развития - онтогенеза- проходит последовательные изменения, начиная с зиготы и заканчивая жизненный цикл смертью.

Понятие онтогенезбыло введено в 1866 году немецким ученым Э.Геккелем, подразумевавшим под этим процессом развитие особи от стадии оплодотворенного яйца до момента рождения. Такая трактовка отногенеза нашла отражение в сформированном Э.Геккелем биогенетическом законе: развитие зародыша (онтогенез) есть сжатое и сокращенное повторение развития рода (филогенез).

В настоящее время с онтогенезом связывают всю совокупность последовательных изменений организма, начиная от оплодотворения яйцеклетки и заканчивая старостью и смертью. Программа индивидуального развития закодирована в геноме зиготы, т.е. в генетической программе оплодотворенной яйцеклетки, и реализация ее обуславливается условиями существования.

Есть целый ряд теорий онтогенеза, в которых анализируется вопрос о причинах этого процесса, его закономерностях, ведущих факторах индивидуального развития.

Согласно теории И.А.Аршавского, основным фактором индивидуального развития является двигательная активность. Сущность этой теории заключается в том, что двигательная активность, стимулируемая внутренними и внешними причинами, является фактором функциональной индукции анаболизма. Зародыш уже на стадии зиготы и далее, то есть задолго до появления у него нервной и мышечной системы, осуществляет цитоплазматическую двигательную активность, что ведет к обеднению пластическим и энергетическим материалом. Восполнение этих веществ из окружающей среды осуществляется благодаря двигательной активности, в результате чего в клетке индуцируется синтез веществ, который не только восстанавливает прежние запасы, но и приводит к их избыточному накоплению (избыточный анаболизм), что позволяет в последующий момент реализовать больший объем функций. Особенность энергетики и степень развития организма на каждом возрастном этапе онтогенеза характеризуется степенью развития скелетной мускулатуры. Это так называемое энергетическое правило скелетных мышц.

В 60-70-х годах нашего века П.К.Анохин разработал учение о системогенезе. С позиции этого учения онтогенез представляется как процесс избирательного созревания функциональных систем организма в различные возрастные периоды, составляя тем самым возрастной системогенез. Под функциональной системой понимается комплекс центральных и периферических нервных образований и связанных с ними рабочих аппаратов, объединенных для достижения полезного для организма результата. Основным принципом системогенеза является гетерохронность(разновременность), т.е. неодновременное развитие и созревание различных функциональных систем, причем раньше формируются системы, обеспечивающие жизнеспособность организма. Так, новорожденный ребенок обладает функциональными системами, обеспечивающими глотание, дыхание и т.д. Учение о системогенезе позволяет понять причины строгой последовательности и преемственности этапов нервно-психического развития ребенка. Так, держание головы предшествует сидению, сидение - стоянию, стояние - ходьбе. Способность удерживать голову является важной предпосылкой для контроля за положением тела.

Теория системогенеза позволяет находить критерии возрастных нормативов тех или иных функций, а также выяснить структурно-функциональные причины различных отклонений развития. Учитель на практике может встретиться с детьми, которые характеризуются достаточной ловкостью в обычной деятельности, но малоспособны к выполнению тонких движений, требующих определенного плана. Наряду с этим встречаются дети неловкие и неуклюжие в обиходной жизни, но способные хорошо рисовать, лепить, играть на музыкальных инструментах. Подобные факты можно объяснить, приняв во внимание возможность полного недоразвития целостной функциональной системы или недоразвитие отдельных ее звеньев с установлением аномальных связей между нервными центрами.