Литература

1. Забрамная, С.Д. Изучаем обучая [Текст]: рек. по изучению детей с тяжелой умственной отсталостью (из опыта работы) /с.д. Забрамная, Т.Н. Исаева. – М.: В. Секачев, 2002. – 112 с.

2. Забрамная, С.Д. От диагностики к развитию [Текст]: материалы для психолого-педагогического изучения детей в дошкольных учреждениях и нач. классах /С.Д. Забрамная. – М.: Новая школа, 1998. –144 с.

3. Забрамная, С.Д. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей [Текст]: пособие для психолого-педагогических комиссий. – М.: Владос, 2002. – 32 с.

4. Забрамная, С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития [Текст]:учебник для студ. дефектол. фак. певузов и ун-в /С.Д. Забрамная. –2-е изд., перераб. – М.: Владос, 1995. –112 с.

5. Исаев, Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков [Текст]: Руководство /Д.Н. Исаев. – СПб.: Речь, 2003. – 391 с.

6. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте [Текст]: учебное пособие /В.В. Лебединский. – СПб.: Академия, 2003. – 144 с.

7. Петрова, В.Г. Психология умственно отсталых школьников [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов /В.Г. Петрова, И.В. Белякова. - М.: ACADEMIA, 2002. – 160 с.

8. Шипицына, Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта [Текст]: /Л.М. Шипицына. – СПб.: Дидактика Плюс, 2002. - 496 с.

Литература для написания рефератов

1. Бгажнокова, И.М. Психология умственно отсталого школьника [Текст] /И.М. Бгажнокова. – М.: Изд-во Московского гос. заоч. пед. ин-та, 1987. – 95 с.

2. Морозова, Н.Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей [Текст] /Н.Г. Морозова. – М.: Просвещение, 1969. – 280 с.

3. Певзнер, М.С. Динамика развития детей-олигофренов [Текст] /М.С. Певзнер, В.И. Лубовский. – М.: Изд-во АПН, 1963. – 222 с.

4. Петрова, В.Г. Психология умственно отсталых школьников [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов /В.Г. Петрова, И.В. Белякова. - М.: ACADEMIA, 2002. – 160 с.

5. Петрова, В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? [Текст] /В.Г. Петрова, И.В. Белякова. - М.: Академия пед и социа. наук. Моск. псих.- социал. ин-т.: Флинта, 2000. – 104 с.

6. Рубинштейн, С.Я. Психология умственно отсталого школьника [Текст] /С.Я. Рубинштейн. – М.: Просвещение, 1986. – 192 с.

Практическое занятие 13 Мышление и речь

Контрольные вопросы и задания

1.Отразить взаимосвязь развития речи и других психических процессов:

а) законспектировать работу Л.С. Выготского «Мышление и речь»;

б) законспектировать работу А.Р. Лурия, Ф.Л. Юдовича «Речь и развитие психических процессов».

2. Подобрать методики исследования мышления:

а) выделить параметры оценки результатов обследования мышления;

б) выделить виды помощи, оказываемые взрослым в случаях неудачного выполнения заданий ребенком;

в) отразить возможность дифференциальной диагностики особенностей мыслительной деятельности по выделенным параметрам оценки результатов обследования мышления и оказанной помощи ребенку.