Литература

1. Большой толковый психологический словарь [Текст]: в 2 т. /Ребер Артур; пер. с англ. – М.: Вече: АСТ, 2000. – 560 с.

2. Бадалян, Л.О. Невропатология [Текст]: учебник /Л.О. Бадалян. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 384 с.

3. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики [Текст] /А.Н. Леонтьев. - М.: Изд-во МГУ, 1981. – 584 с.

4. Недоспасов, В.О. Физиология центральной нервной системы [Текст]: учебник для студ. высш. учеб. заведений /В.О. Недоспасов. – М.: УМК «Психология», 2003. – 377 с.

5. Психологический словарь [Текст] /под ред. В.П. Зинченко (и др.). – М.: Педагогика-Пресс, 2001. – 440 с.

Примерная контрольная работа после изучения раздела 1

Указания: Текущий контроль проводится в форме выполнения контрольной работы по двум вариантам после изучения раздела «Общие вопросы психологии детей с отклонениями в интеллектуальном развитии». Каждый вариант содержит 4 задания.

Время проведения: 5 семестр.

Время выполнения: 40 минут.

Вариант 1.

1. Раскройте понятие «умственная отсталость».

2. Назовите причины возникновения умственной отсталости. Что такое врожденные аномалии?

3. На какие группы разделяются умственно отсталые дети по степени выраженности дефекта? Дайте характеристику этим группам.

4. Определите факторы, влияющие на развитие умственно отсталого ребенка.

Вариант 2.

1. Что такое олигофрения и каков прогноз психического развития ребенка-олигофрена?

2. Назовите причины возникновения умственной отсталости. Что такое приобретенные аномалии?

3. Охарактеризуйте основные формы олигофрении по классификации М.С. Певзнер.

4. Какие научно-теоретические основы специальной психологии выдвинул и разработал Л.С. Выготский?

Результаты контрольной работы оцениваются на:

1) «отлично», если студент:

• выполнил работу в полном объеме, ответил на все четыре вопроса задания;

• владеет понятийно-терминологическими основами олигофренопсихологии, принятыми в Российской Федерации и в мировом сообществе;

• владеет научно-теоретическими основами специальной психологии;

• имеет представление о видах и формах умственной отсталости, причинах ее возникновения;

• умеет грамотно обосновать теоретические направления, понятия;

2) «хорошо», если студент:

• выполнил работу в полном объеме, ответил на все четыре вопроса задания;

• владеет понятийно-терминологическими основами олигофренопсихологии, принятыми в Российской Федерации и в мировом сообществе;

• имеет представление о видах и формах умственной отсталости, причинах ее возникновения;

• не обосновывает теоретические направления, понятия или допускает незначительные расхождения в их трактовке;

3) «удовлетворительно», если студент:

• выполнил работу не в полном объеме (2-3 задания);

• показал недостаточное владение понятийно-терминологическими основами олигофренопсихологии, допустил неточности в формулировках основных понятий, искажающих понимание описываемых явлений и понятий;

• имеет самые общие представления о видах и формах умственной отсталости, причинах ее возникновения;

• выполнил большую часть задания в виде перечисления явлений и понятий, требующих анализа, качественного комментария;

4) «неудовлетворительно», если студент:

• выполнил работе не в полном объеме (2 и менее задания);

• показал недостаточное владение понятийно-терминологическими основами олигофренопсихологии, допустил неточности в формулировках основных понятий, искажающих понимание описываемых явлений и понятий;

• имеет самые общие представления о видах и формах умственной отсталости, причинах ее возникновения;

• выполнил большую часть задания в виде перечисления явлений и понятий, требующих анализа, качественного комментария.