2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Результаты освоения названной дисциплины должны соответствовать следующим требованиям.

Студент должен овладеть:

• методологическими и теоретическими концепциями, принятыми в современной психологической науке, в частности, специальная психология;

• навыками теоретического анализа явлений и состояний, характеризующих понятие интеллектуальный дефект и сходных с ним состояний;

• практическими прикладными умениями по изучению, диагностике (констатации) и прогнозированию развития лиц с умственной отсталостью в онтогенезе.

Студент, изучивший дисциплину, должен знать:

• предмет, задачи, основные направления развития специальной психологии как науки. ее место и роль в системе психологических знаний о человеке;

• теоретические взгляды и концептуальные основы научных исследований, принятых в отечественной специальной психологии и коррекционной педагогике;

• формы, приемы, разновидности, принципы психологического изучения разнообразных видов деятельности с психическим недоразвитием.

Студент, изучивший дисциплину, должен уметь:

• самостоятельно анализировать и извлекать необходимую научную информацию из библиографических источников;

• использовать теоретические и практические знания при разработке и организации психолого – педагогической службы в разнообразных видах коррекционно – образовательных учреждениях, как государственных, так и альтернативных;

• психологически обосновать систему коррекционной помощи и психологического сопровождения лиц с умственной отсталостью на разных этапах его возрастного развития;

• оказывать необходимую консультативную помощь педагогам, родителям в организации жизнедеятельности и адекватного психического развития детей (лиц) с особыми нуждами.

3. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература

Основная

1. Баряева, Л.Б. Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития [Текст]: учебно-методическое пособие /Л.Б. Баряева, А. Зарин. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена; Изд-во «СОЮЗ», 2001. – 416 с. (8 экз.).

2. Выготский Л.С. Основы дефектологии [Текст]: учебник /Л.С. Выготский. – СПб.: Лань, 2003. – 656 с. (22 экз.).

3. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте [Текст]: учебное пособие /В.В. Лебединский. – СПб.: Академия, 2003. – 144 с. (15экз.).

4. Петрова, В.Г. Психология умственно отсталых школьников [Текст]: учебное пособие /В.Г. Петрова, И.В Белякова. - М.: ACADEMIA, 2002. – 160 с. (29 экз.).

5. Специальная психология [Текст]: учебное пособие для высш. пед. учеб. заведений /В.И. Лубовский (и др.); под ред. В.И. Лубовского. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 464 с. (287 экз.)

Дополнительная

1. Грошенков, И.А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида [Текст]: учебное пособие /И.А. Грошенков. – М.: Академия, 2002. – 208 с. (12 экз.)

2. Детская патопсихология [Текст] /авт.-сост. Н.Л. Белопольская. - 3-е изд., стер. – М.: «Когито-Центр», 2001. – 351 с. (9 экз.)

3. Дети со сложными нарушениями развития. Психофизиологические исследования [Текст] /под. ред. Л.П. Григорьевой. – М.: Изд-во «Экзамен», 2006. -352 с.

4. Исаев, Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков [Текст]: учебное пособие /Д.Н. Исаев. – СПб.: Речь, 2003. – 391 с. (1 экз.).

5. Коробейников, И.А. Нарушения развития и социальная адаптация [Текст] /И.А. Коробейников. – М.: ПЕР СЭ, 2002. – 192 с. (1 экз.)

6. Мамайчук, И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии [Текст] /И.И. Мамайчук. – СПб.: Речь, 2004. – 400 с.(5 экз.)

7. Мамайчук, И.И. Психокоррекция детей и подростков с нарушениями в развитии [Текст]: учебное пособие /И.И. Мамайчук. – Ин-т спец. Педагогики и психологии Междунар. Ун-та семьи и ребенка им. Р. Валенберга. –СПб.: Ин-т спе. Педагогики и психологии, 2000. –52 с. (12 экз.)

8. Многоосевая классификация психических расстройств в детском и подростковом возрасте. Классификация психических и поведенческих расстройств у детей и подростков в соответствии с МКБ-10 [Текст]. – М.: Смысл; СПб.: Речь, 2003. (8 экз.)

9. Основы коррекционной педагогики и специальной психологии: опыт словаря-справочника [Текст] /авт. сост. А.Н. Нигаев и др. - 2-е изд., стер. – Екатеринбург, 2003. –118 с. (3 экз.)

10. Семаго, Н.Я. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога [Текст] /Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. - М.: АРКТИ, 2003. – 208. (6)

11. Семаго, Н.Я. Руководство по психологической диагностике. Дошкольный и младший школьный возраст [Текст]: методическое пособие /Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. - М.: изд-во АПКиПРО РФ, 2000. - 263 с. (11 экз.)

12. Семаго Н.Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст (Текст) /Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. – СПб.: Речь, 2005. – 384 с. (26 экз.)

13. Шипицына, Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта [Текст]: /Л.М. Шипицына. – СПб.: Дидактика Плюс, 2002. - 496 с.