- •Рабочая учебная программа
- •Екатеринбург 2007
- •Пояснительная записка
- •Учебно-тематическое планирование
- •Учебно-тематический план очной формы обучения
- •Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •Содержание дисциплины
- •Общие вопросы психологии лиц с умственной отсталостью
- •Литература
- •Практическое занятие 3 Методы исследования психики аномального ребенка Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Литература для составления таблицы
- •Литература
- •Практическое занятие 5 Психолого-педагогическая характеристика психического недоразвития (умственная отсталость) и поврежденного психического развития (деменция) Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •2. Психологическая характеристика деятельности умственно отсталого ребенка в дошкольном и школьном возрасте
- •Литература
- •Практическое занятие 9 Особенности учебной и трудовой деятельности Вопросы для обсуждения
- •Литература для написания рефератов
- •3.Когнитивная деятельность детей с нарушенным интеллектом
- •Литература
- •Литература для написания рефератов
- •Практическое занятие 13 Мышление и речь
- •Литература
- •Практическое занятие 14 Методики изучения интеллекта и нарушений мышления Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •4. Развитие личности умственно отсталого ребенка
- •Литература
- •Практическое занятие 17. Межличностное общение лиц с умственной отсталостью Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Практическое занятие 18. Чувства и воля умственно отсталых школьников Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Практическое занятие 19-20. Развитие самосознания умственно отсталого школьника Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности Перечень тем, вынесенных на самостоятельное изучение
- •Примерная тематика рефератов, курсовых работ
- •Примерный перечень вопросов к экзамену
- •Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •6.1. Рекомендуемая литература
- •6.2. Дидактическое и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Рабочая учебная программа
- •«Психология лиц с умственной отсталостью»
- •620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.
Литература
Бардышевская, М.К. Диагностика эмоциональных нарушений у детей [Текст]: учебное пособие /М.К. Бардышевский, В.В. Лебединский. – М.: УМК «Психология», 2003. – 320 с.
Бреслав, Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения [Текст] /Г.М. Бреслав. – М.: Педагогика, 1990. – 140 с.
Петрова, В.Г. Психология умственно отсталых школьников [Текст]: учебное пособие /В.Г. Петрова, И. Белякова. - М.: ACADEMIA, 2002. – 160 с.
Рубинштейн, С.Я. Психология умственно отсталого школьника [Текст]: учебное пособие /С.Я. Рубинштейн. – М.: Просвещение, 1986. – 192 с.
Шаповал, О.Е. Эмоциональное развитие умственно отсталых школьников [Электронный ресурс]: автореферат дис. … док. психол. наук /О.Е. Шаповал: Нижегородский гос. пед. ун-т. – Н. Новгород (б.и.), 2006. – 47 с. – Режим доступа: specpsych@uspu.ru
Практическое занятие 19-20. Развитие самосознания умственно отсталого школьника Вопросы для обсуждения
Подготовка докладов по указанным преподавателем литературным источникам.
Литература
Мухина, В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество [Текст] /В.С. Мухина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 456 с.
Нугаева, О.Г. Становление самосознания у детей и подростков [Текст]: учебное пособие /О.Г. Нугаева; Урал, гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2004. – 103 с.
Радина, Н.К. Изучение самопринятия у детей, воспитывающихся в закрытых детских учреждениях и в семье [Текст] /Н.К. Радина //Вопросы психологии. – 2000. - №3. – с. 23-33.
Соколова, Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности [Текст] /Е.Т. Соколова. – М.: Изд-во МГУ, 1989. – 215 с.
Соколова, Е.Т. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях [Текст] /Е.Т. Соколова, В.В. Николаева. – М.: SvR – Аргус, 1995. – 360 с.
Фурманов, И.А. Психологические особенности детей, лишенных родительского попечительства [Текст] /И.А. Фурманов, А.А. Аладьин, Н.В. Фурманова. – Минск: Тесей, 1999. – 160 с.
Усанова, О.Н. Дети с проблемами психического развития [Текст] /О.Н. Усанова. – М.: НПЦ «Коррекция», 1995. – 208 с.
Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности Перечень тем, вынесенных на самостоятельное изучение
Физиологические механизмы психической жизни человека. Функциональная организация человеческого мозга с позиций современной нейрофизиологии и нейропсихологии.
Особенности усвоения и переноса знаний умственно отсталыми школьниками при обучении их предметам школьной программы.
Особенности представлений умственно отсталых школьников.
Особенности эмпатии у детей и подростков с умственной отсталостью.
Особенности восприятия и понимания эмоционального состояния человека умственно отсталым ребенком в зависимости от возраста и индивидуальных особенностей личности.
Межличностное общение лиц с умственной отсталостью.
Родительско-детские отношения в семьях, имеющих детей с умственной отсталостью.
Особенности гендерной идентичности подростков с умственной отсталостью и их нормально развивающимися сверстниками.
Социализация и интеграция лиц с умственной отсталостью.
Интересы и их развитие у школьников с умственной отсталостью.
Изменение уровня притязаний на разных этапах коррекционного обучения и воспитания умственно отсталого школьника.
Роль личности учителя (воспитателя) в формировании эмоционально-волевой и личностной сферы умственно отсталых детей.