Литература

1. Ясюкова, Л.А.. Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников [Текст]: монография /Л.А.Ясюкова. – СПб: Речь, 2003. – 384 с.

2. Гуровец, Г.В. Детская неврология. Естественно – научные основы специальной дошкольной педагогики и психологии [Текст]: учеб. пособие для студ. сред. спец. учеб. заведений /Г.В.Гуровец; под. ред. проф. В.И.Селиверстова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 303 с.

Практическое занятие 7 - 8. «Синдром дефицита внимания с гиперактивностью» Вопросы для обсуждения

1. СДВГ как клинический тип ММД.

2. Взаимосвязь термина СДВГ с терминами: легкая детская энцефалопатия, моторная дебильность, детская диспраксия.

3. Критерии и определения состояний при СДВГ в МКБ – 10.

4. Причины СДВГ.

5. Компоненты СДВГ (дефицит внимания, гиперактивность, импульсивность).

6. Особенности дошкольников с СДВГ.

7. Проявление СДВГ в школьном возрасте и его влияние на дальнейшее развитие детей.

8. Формы и методы работы педагога – психолога с детьми с СДВГ.

9. Нейропсихологическое сопровождение детей с СДВГ.

Литература

1. Политика, О.И. Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью [Текст] / О.И.Политика: – СПб.: Речь, 2005. – 208 с.

2. Грибанова, А.В. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей [Текст]: руководство практического психолога. / А.В.Грибанова, Т.В.Волокитина, Е.А.Гусева, Д.Н.Подоплекин. – М.: Академический Проект, 2004. – 176 с.

3. Сиротюк, А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения [Текст] /А.Л.Сиротюк. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 288 с.

Практическое занятие 9 - 10. «Психическое и социальное развитие дошкольников с зпр» Вопросы для обсуждения

1. Значение дошкольного возраста как этапа онтогенеза для дальнейшего развития детей с ЗПР.

2. Особенности формирования игровой деятельности у дошкольников с ЗПР.

3. Развитие морального сознания и социальных эмоций у дошкольников с ЗПР.

4. Формирование концепции «Я» у дошкольников с ЗПР.

5. Характеристика восприятия при различных вариантах ЗПР.

6. Особенности формирования образного и словесно – логического мышления у дошкольников с ЗПР.

7. Специфика формирования межличностных отношений у детей с ЗПР.

8. Организация психолого – педагогической помощи дошкольникам с ЗПР в рамках образовательного учреждения.

9. Значение ранней коррекционной помощи для предупреждения личностных деформаций дошкольников с ЗПР.

Литература

1. Основы специальной психологии [Текст]: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л.В.Кузнецова, Л.И.Переслени, Л.И.Солнцева и др.; под ред. Л.В. Кузнецовой. М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 480 с.

2. Мамайчук, И.И. Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития [Текст]: научно-практическое руководство /И.И.Мамайчук, М.Н. Ильина. – СПб.: Речь, 2004. – 352 с.

Практическое занятие 11.

«Дефицитарность познавательных функций при ЗПР»

Вопросы для обсуждения

1. Общая характеристика познавательного развития в дошкольном возрасте и младшем школьном возрасте.

2. Проявление различных вариантов ЗПР в развитии познавательных процессов и функций.

3. Отставание в развитии моторной сферы и развитие восприятия при ЗПР.

4. Дефицитарность произвольного внимания, его влияние на формирование ВПП при ЗПР.

5. Особенности памяти при ЗПР.

Литература

1. Основы специальной психологии [Текст]: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л.В.Кузнецова, Л.И.Переслени, Л.И.Солнцева и др.; под ред. Л.В. Кузнецовой. М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 480 с.

2. Мамайчук, И.И. Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития [Текст]: научно-практическое руководство /И.И.Мамайчук, М.Н. Ильина. – СПб.: Речь, 2004. – 352 с.