- •Екатеринбург – 2007 Рабочая учебная программа по дисциплине «Психология детей с задержкой психического развития»
- •1. Пояснительная записка
- •2 Учебно-тематическое планирование
- •2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения
- •2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •3 Содержание дисциплины
- •Раздел 1. Задержка психического развития как специфический вид дизонтогенеза
- •Раздел 2. Систематика зпр
- •Раздел 3. Минимальная мозговая дисфункция, возрастные особенности проявления в раннем и дошкольном и младшем школьном возрасте
- •Раздел 4. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью как проявление минимальной мозговой дисфункции
- •Раздел 5. Психическое и социальное развитие дошкольников
- •Раздел 6. Дефицитарность отдельных психических функций при зпр
- •Раздел 7. Дифференциальная диагностика зпр
- •Раздел 8. Особенности формирования готовности к школьному обучению при зпр
- •Раздел 9. Основные тенденции психического и социального развития детей с зпр на протяжении школьного возраста
- •Раздел 10. Концепции психологического сопровождения детей с зпр
- •Практическое занятие 1. «Общая характеристика зпр как категории» Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Практическое занятие 7 - 8. «Синдром дефицита внимания с гиперактивностью» Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Практическое занятие 9 - 10. «Психическое и социальное развитие дошкольников с зпр» Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Практическое занятие 12. «Особенности эмоционального развития детей с зпр» Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Практическое занятие 13 - 14. «Дифференциальная диагностика зпр» Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Практическое занятие 16. «Основные тенденции психического и социального развития в подростковом возрасте» Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Практическое занятие 17 - 18. «Готовность к школьному обучению детей с зпр» Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Вопросы для контроля и самоконтроля
- •4. Самостоятельная работа и организация контрольно – оценочной деятельности
- •I. Темы, вынесенные на самостоятельное изучение
- •II. Содержание контрольных заданий
- •III. Примерные темы рефератов
- •IV. Примерные темы курсовых работ
- •V. Примерные вопросы к зачету
- •VI. Примерные вопросы к экзамену
- •VII. Примерные темы выпускных квалификационных работ
- •Тестовые задания
- •5. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •6. Учебно – методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •6.1. Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •7. Материально – техническое и дидактическое обеспечение дисциплины
- •Сведения об авторе
- •Рабочая учебная программа
- •«Психология детей с задержкой психического развития»
- •620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.
2 Учебно-тематическое планирование
2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения
№ п/п
|
Название раздела, темы |
Всего трудоемкость |
Аудиторные занятия |
Самостоятельная работа |
||
Всего |
Лекции |
Практические |
||||
1. |
Задержка психического развития (ЗПР) как специфический вид дизонтогенеза: история выделения из детской популяции, представленность в популяции Терминология, используемая для обозначения таких детей зарубежными исследователями |
24 |
12 |
8 |
4 |
12 |
2. |
Систематика ЗПР |
24 |
12 |
8 |
4 |
12 |
3. |
Минимальная мозговая дисфункция, возрастные особенности проявления в раннем, дошкольном и младшем школьном возрасте |
24 |
12 |
8 |
4 |
12 |
4. |
Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (проявление, динамика) |
24 |
12 |
8 |
4 |
12 |
5. |
Психическое и социальное развитие дошкольников с различными формами ЗПР
|
24 |
12 |
8 |
4 |
12 |
6. |
Дефицитарность отдельных психических функций при ЗПР |
24 |
12 |
8 |
4 |
12 |
7. |
Дифференциальная диагностика ЗПР |
24 |
12 |
8 |
4 |
12 |
8. |
Особенности формирования готовности к школьному обучению при ЗПР
|
24 |
12 |
8 |
4 |
12 |
9. |
Основные тенденции психического и социального развития детей с ЗПР на протяжении школьного возраста |
24 |
12 |
8 |
4 |
12 |
10. |
Концепции сопровождения детей с ЗПР |
24 |
12 |
8 |
4 |
12 |
|
Итого |
240 |
120 |
80 |
40 |
120 |
2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения
№ п/п
|
Название раздела, темы |
Всего трудоемкость |
Аудиторные занятия |
Самостоятельная работа |
||
Всего |
Лекции |
Практические |
||||
1. |
Задержка психического развития (ЗПР) как специфический вид дизонтогенеза: история выделения из детской популяции, представленность в популяции. Терминология, используемая для обозначения таких детей зарубежными исследователями |
26 |
6 |
4 |
2 |
20 |
2. |
Систематика ЗПР |
26 |
4 |
2 |
2 |
22 |
3. |
Минимальная мозговая дисфункция, возрастные особенности проявления в раннем, дошкольном и младшем школьном возрасте |
24 |
4 |
2 |
2 |
20 |
4. |
Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (проявление, динамика) |
24 |
2 |
2 |
|
22 |
5. |
Психическое и социальное развитие дошкольников с различными формами ЗПР |
24 |
- |
|
|
24 |
6. |
Дефицитарность отдельных психических функций при ЗПР |
24 |
2 |
2 |
|
22 |
7. |
Дифференциальная диагностика ЗПР |
24 |
2 |
2 |
|
22 |
8. |
Особенности формирования готовности к школьному обучению при ЗПР
|
22 |
2 |
2 |
|
20 |
9. |
Основные тенденции психического и социального развития детей с ЗПР на протяжении школьного возраста |
24 |
2 |
2 |
|
22 |
10. |
Концепции сопровождения детей с ЗПР |
22 |
2 |
2 |
|
20 |
|
Итого |
240 |
26 |
20 |
6 |
214 |