Тема 13. Внимание

Понятие о внимании как психическом состоянии. Внимание как условие продуктивности познавательных процессов. Его роль в обучении, деятельности и общении. Значение внимания в учебной деятельности школьника. Внешнее проявление внимания.

Физиологические основы внимания. Концепция И.П.Павлова о распределении и взаимодействии нервных процессов возбуждения и торможения в коре головного мозга. Учение А.А. Ухтомского о доминанте и ее роли во внимании. Значение ретикулярной формации в процессах внимания. Внимание и ориентировочный рефлекс.

Психологические теории внимания. Внимание как основа ориентировочно-исследовательской деятельности (концепция П.Я.Гальперина). Связь внимания с эмоциональным состоянием и волей человека (концепция Т.Рибо). Значение речи в процессах внимания.

Виды внимания: внешнее и внутреннее; индивидуальное и групповое; непроизвольное, произвольное и послепроизвольное. Условия привлечения и удержания непроизвольного внимания. Понимание значимости цели как основа произвольного внимания. Способы организации произвольного внимания. Значение интереса, увлеченности деятельностью в возникновении послепроизвольного внимания.

Свойства внимания: избирательность, сосредоточенность, устойчивость, объем, распределяемость, переключаемость.

Организация различных видов внимания и учет свойств внимания в деятельности учителя, воспитателя, социального педагога.

Развитие внимания школьников в процессе обучения.

Индивидуальные особенности внимания и их учет в учебно-воспитательной работе. Психологические упражнения для тренировки внимания. Внимание и внимательность. Причины неустойчивости внимания. Рассеянность и способы борьбы с ней. Методы исследования внимания.

Вопросы к семинару:

1. Понятие о внимании. Значение внимания в обучении, деятельности, общении.

2 Виды внимания. Свойства внимания и их учет в педагогической деятельности.

3. Общая характеристика памяти. Ее физиологические основы. Теории памяти.

4. Процессы памяти. Запоминание и его виды. Условия эффективного запоминания.

5. Виды памяти. Взаимосвязь различных видов памяти в деятельности.

6. Представления: общая характеристика, физиологические основы, виды.

Тема 14. Память

Память - основа психической деятельности. Теории памяти. Ассоциативная теория. Роль ассоциаций в развитии и функционировании памяти.

Физиологические механизмы памяти. Образование, сохранение и воспроизведение условных рефлексов как физиологическая основа памяти.

Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание. Запоминание, его виды: непроизвольное и произвольное, механическое и смысловое. Условия продуктивности непроизвольного запоминания. Произвольное запоминание, его значение в жизни и деятельности человека, в обучении. Влияние установки на качество произвольного запоминания. Понятие о рациональных приемах запоминания. Выбор приема запоминания в зависимости от особенностей запоминаемого материала. Смысловое запоминание, роль мышления в нем. Механическое запоминание. Мнемотехнические приемы запоминания. Значение повторения в произвольном запоминании, условия его продуктивности.

Условия эффективности сохранения и воспроизведения материала. Значение забывания. Запредельное и угасательное виды торможения как физиологическая я. Роль бессознательного в некоторых процессах забывания. Правильная организация запоминания как способ борьбы с забыванием.

Виды памяти: образная, двигательная, эмоциональная; кратковременная, оперативная, долговременная; непроизвольная и произвольная. Взаимосвязь различных видов памяти и их значение в профессиональной деятельности специалиста педагогического профиля (в соответствии со специализацией).

Образная память как память на представления. Общая характеристика представлений. Роль представлений в обучении. Связь представлений с другими психическими процессами.

Свойства представлений: образность, обобщенность, изменчивость.

Виды представлений. Представления в творческой деятельности.

Индивидуальные особенности представлений.

Возрастные и индивидуальные различия памяти. Методы их диагностики и учет в познавательной деятельности.

Развитие памяти детей. Связь памяти с вниманием, мышлением, воображением. Роль интереса и эмоций в процессах запоминания и сохранения. Психологические упражнения для развития памяти.

Вопросы к семинару:

1. Общая характеристика памяти. Ее физиологические основы. Теории памяти.

2. Процессы памяти. Запоминание и его виды. Условия эффективного запоминания.

3. Виды памяти. Взаимосвязь различных видов памяти в деятельности.

4. Представления: общая характеристика, физиологические основы, виды.