Тема 11. Психологическая компетентность и психологическая культура как психические образования человека

Способы эффективного взаимодействия личности с обществом. Успешность личности в профессиональной деятельности. Реализация личности в обществе.

Умение использовать психологические знания в деятельности социального педагога.

Вопросы к семинару:

1. Способы эффективного взаимодействия личности с обществом.

2. Условия реализации личности в обществе.

Раздел III. Психические процессы и состояния

Тема 12. Ощущение и восприятие.

Общая характеристика познания. Познавательные психические процессы. Чувственная и абстрактно-логическая ступени познания.

Понятие об ощущении. Роль ощущений во взаимодействии человека с окружающей средой. Деятельность анализаторов как физиологическая основа ощущений. Свойства ощущений: чувствительность и пороги чувствительности, адаптация, сенсибилизация, синестезия. Взаимное дополнение и компенсация в работе анализаторов. Необходимость учета свойств ощущений в профессиональной деятельности.

Развитие ощущений. Роль упражнения анализаторов в повышении их чувствительности. Влияние профессиональной деятельности человека на понижение порогов чувствительности.

Развитие ощущений у дошкольников. Особенности развития зрительных и кинестетических ощущений у детей. Значение художественно-творческой деятельности в формировании сенсорной культуры личности.

Виды ощущений. Характеристика отдельных видов ощущений.

Зрительные ощущения. Строение зрительного анализатора. Ощущения света и цвета. Физиологическое и психологическое воздействие цвета на человека. Биологически активные, пассивные, нейтральные цвета. Цветовая символика. Эмоциональное воздействие цвета. Цвет и настроение. Законы цветового контраста. Учет психологических закономерностей зрительных ощущений при оформлении массовых зрелищ, спектаклей, наглядных средств передачи информации, рекламы.

Слуховые ощущения. Строение слухового анализатора. Ощущения шума, речевого и музыкального звука. Свойства музыкального звука: высота, громкость, тембр. Музыкальный слух как звуковысотный. Механизмы различения звуков по высоте: абсолютный и относительный слух. Формируемость музыкального слуха в процессе музыкальной деятельности. Роль пения в развитии звуковысотной чувствительности (работы А.Н.Леонтьева).

Двигательные ощущения. Кинестезические и статические ощущения. Их роль в координации движений. Физиологическая основа кинестетических и статических ощущений. Работа вестибулярного аппарата. Значение безусловных тонических рефлексов в сохранении равновесия. Образование условных двигательных рефлексов.

Качества двигательных ощущений. Деятельность двигательного, зрительного, слухового анализаторов и их взаимосвязь при выполнении танцевального, другого сложного движения. Роль деятельности в формировании двигательной чувствительности. Развитие двигательных ощущений.

Понятие о восприятии. Комплексная деятельность анализаторов как физиологическая основа восприятия. Роль мышления и речи в восприятии.

Свойства восприятия: целостность, предметность, осмысленность, активность, избирательность, константность, апперцепция. Их учет в профессиональной деятельности специалиста культуры. Иллюзии восприятия.

Виды восприятия. Классификация видов восприятия по ведущему анализатору. Восприятие времени и пространства. Восприятие человека человеком. Непроизвольное и произвольное восприятие.

Наблюдение как целенаправленное восприятие. Значение наблюдения и наблюдательности в профессиональной деятельности. Индивидуальные особенности восприятия. Развитие восприятия и наблюдательности у детей. Психологические упражнения для развития наблюдательности.

Вопросы к семинару:

1. 1.Общая характеристика ощущений. Их функции.

2. Физиологическая основа ощущений.

3. Свойства ощущений. Их учет в учебно-воспитательной деятельности.

4. Виды ощущений. Развитие ощущений у детей.

5. Общая характеристика восприятия.

6. Физиологические основы восприятия.

7. Виды, свойства восприятия и их учет в педагогической деятельности.