Литература дополнительная:

6. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – Минск: Университетское, 1990. – 559с.

7. Коджаспирова Г.М. Педагогика в таблицах и схемах / МГОПИ. – М.: Альфа, 1993. – 93с.

8. Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания: Опыт популярной монографии с элементами учебного пособия и научной фантастики. – М.: Новая школа, 1996. – 158с.

9. Сухомлинский В. А. Как воспитать настоящего человека: Педагогические наследия. – М.: Педагогика, 1989.- 286с.

10. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 250с.

Методические рекомендации

Работа над заданиями для самостоятельного осмысления требует основательной и серьезной теоретической подготовки. Необходимо давать характеристику различным методам воспитания, знать условия эффективного их применения, а также ошибки, которые могут возникать при их использовании; выработать собственное отношение к методам воспитания. На данном практическом занятии студенту необходимо научиться моделировать педагогические ситуации с различными методами воспитания, видеть их результат. Важно знать отличия системы методов воспитания с позиции авторитарной и гуманистической педагогики.

ТЕМА 7. ВНЕКЛАССНАЯ ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ШКОЛЕ. ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Занятие 1 - 2 часа

ПЛАН

1. Сущность внеклассной воспитательной работы, ее цели и задачи.

2. Содержание внеклассной работы.

3. Требования к внеклассной работе.

4. Понятие «форма воспитательной работы».

5. Место феномена «форма воспитательной работы» в педагогическом процессе, его функции (организаторская, регулирующая, информативная).

6. Классификация форм воспитательной работы. Классификация Е.В.Титовой (мероприятия, дела, игры). Их понятие, характеристика. Признаки формы воспитательной работы.

7. Индивидуальные, групповые, массовые формы воспитательной работы. Их характеристика.

8. Педагогическая технология организации коллективной жизнедеятельности детей – методика КТД.

9. Подготовка общеклассного воспитательного занятия. Его этапы: организационный момент, вводная часть, основная часть, заключительная часть.

Вопросы и задания для самостоятельного осмысления и обсуждения на практическом занятии

1. Дайте определение внеклассной воспитательной работы педагога. Каковы ее возможности воспитательного воздействия на ребенка?

2. В чем заключаются особенности внеклассной воспитательной работы?

3. Какие требования к организации внеклассной работы Вы считаете наиболее значимыми? Почему?

4. Что такое форма воспитательной работы? Охарактеризуйте функции формы. По каким признакам классифицируются формы?

5. Чем характеризуются индивидуальные, групповые, массовые формы воспитательной работы? Какие мероприятия, дела относятся к названным формам?

6. Назовите 6 стадий коллективного творческого дела. Кто автор предложенной организации КТД? Как называется его методика? Изучив методику организации КТД, попро­буйте сформулировать тему и сценарий коллективного твор­ческого дела, которое вы могли бы выполнить в вузе (на факультете, в группе) или в школе, когда придете туда на практику.

7. Чем отличается коллективное творческое дело от других форм воспитательной работы?

8. Какие формы воспитательной работы наиболее эффективны в средних классах? в старших классах? Почему?

9. Составьте конспект общеклассного воспитательного занятия на любую тему для любого класса. Конспект должен иметь следующую структуру:

1. Название

2.Цель, задачи

3. Оборудование

4. Форма проведения

5. Ход