- •Оглавление
- •Введение
- •Тема 1. Воспитание как часть педагогического
- •Вопросы и задания для самостоятельного осмысления и обсуждения на практическом занятии
- •Вопросы для самостоятельного изучения
- •Темы докладов
- •Литература основная:
- •Литература дополнительная:
- •Методические рекомендации
- •Тема 2. Закономерности и принципы воспитательного
- •Процесса
- •Занятие 1 - 2часа
- •Вопросы и задания для самостоятельного осмысления и обсуждения на практическом занятии
- •Литература основная:
- •Литература дополнительная:
- •Методические рекомендации
- •Тема 3. Современные воспитательные системы школы Занятие 1 - 2 часа план
- •Вопросы и задания для самостоятельного осмысления и обсуждения на практическом занятии
- •Темы докладов
- •Литература основная:
- •Литература дополнительная:
- •Методические рекомендации
- •Тема 4. Семейное воспитание.
- •Взаимодействие педагогов и родителей
- •Занятие 1 - 2 часа
- •Вопросы и задания для самостоятельного осмысления и обсуждения на практическом занятии
- •Формы сотрудничества педагога с родителями
- •Темы докладов
- •Литература основная:
- •Литература дополнительная:
- •Методические рекомендации
- •Тема 5. Формирование воспитательного коллектива школьников Занятие 1 - 2 часа план
- •Вопросы и задания для самостоятельного осмысления и обсуждения на практическом занятии
- •Литература дополнительная:
- •Методические рекомендации
- •Тема 6. Методы воспитания
- •Тема доклада
- •Литература основная:
- •Литература дополнительная:
- •Методические рекомендации
- •Вопросы и задания для самостоятельного осмысления и обсуждения на практическом занятии
- •Тема доклада
- •Литература основная:
- •Литература дополнительная:
- •Тема 8. Воспитательная работа классного руководителя
- •Занятие 1 - 2 часа план
- •Вопросы и задания для самостоятельного осмысления и обсуждения на практическом занятии
- •Тема доклада
- •Литература основная:
- •Литература дополнительная:
- •Методические рекомендации
- •Тема 9. Социальная педагогика как наука Занятие 1 - 2 часа план
- •Вопросы и задания для самостоятельного осмысления и обсуждения на практическом занятии
- •Темы докладов
- •Литература основная:
- •Литература дополнительная:
- •Методические рекомендации
- •Тема 10. Формирование базовой культуры личности (для самостоятельного изучения) план
- •Вопросы для самоконтроля
- •Базовая культура личности
- •Развитие сущностных сил человека
- •Литература основная:
- •Литература дополнительная:
- •Методические рекомендации
- •Тематика рефератов
- •Пьянство и алкоголизм как форма девиантного поведения
- •Наркомания и токсикомания как форма девиантного поведения
- •«Теория и методика воспитания. Социальная педагогика»
- •607220, Г. Арзамас, Нижегородская обл., ул. К.Маркса, 36
- •607220, Г. Арзамас, Нижегородская обл., ул. К.Маркса, 36
Тема 1. Воспитание как часть педагогического
ПРОЦЕССА
Занятие 1 - 2 часа
ПЛАН
Сущность воспитания.
Условия, основное противоречие, субъект и объект воспитания, его содержание, методы.
Взаимосвязь понятия "воспитание" с понятием "социализация".
Виды воспитания.
Специфика воспитания. Отличие воспитания от обучения.
Особенности воспитательного процесса.
Цель и задачи гуманистического воспитания.
Движущие силы воспитания.
Диагностика воспитанности школьника.
Вопросы и задания для самостоятельного осмысления и обсуждения на практическом занятии
"Сегодня ясно одно: время отрицания воспитания как важнейшей задачи образования прошло. И школа должна найти новые формы и методы решения этой задачи, адекватные нашей действительности" (Шадриков В.Д. К проблеме духовных способностей / В.Д. Шадриков // Магистр - 1996. - № 5. - С. 15). Прокомментируйте это высказывание.
Почему в педагогике существует несколько дефиниций воспитания? Докажите.
В чем заключается сущность воспитания? В чем отличие процесса воспитания как руководства от воспитания как взаимодействия?
Каково основное противоречие воспитательного процесса?
Кто является субъектом воспитания? Назовите объект воспитания как деятельности?
Существует ли взаимосвязь между процессами воспитания и социализации? Приведите пример стихийной и целенаправленной социализации.
Раскройте особенности воспитания и его отличие от обучения. Имеются ли сходства между процессами обучения и воспитания?
Перечислите особенности воспитательного процесса.
Каковы трактовки цели воспитания в современной педагогике?
Какова цель гуманистического воспитания? Что отражает самость и социумность как сферы личностного проявления?
Каковы составляющие «базовой культуры личности»?
Какие социокультурные явления предопределили необходимость поиска новых подходов к содержанию воспитания?
Кто из современных ученых занимается разработкой новых концепций воспитания?
Если в воспитательной работе возникают вопросы "что?", "как?" и "кто?" - Какой их этих вопросов для Вас основополагающий?
Какие критерии диагностики вам известны?
В чем смысл диагностики воспитанности?
Раскройте содержание практических методов диагностики воспитанности: прямые вопросы, сочинения, позиция "умолчания", "метод воспитывающих ситуаций", проблемная воспитывающая ситуация.
Зафиксируйте методики для изучения воспитанности учащихся ("Акт добровольцев", ситуация выбора, "недописанный тезис", шкалирование для определения ведущих мотивов школьников и др.).
Вопросы для самостоятельного изучения
1. Личность воспитателя
2. Содержание процесса воспитания
Темы докладов
Роль воспитания и его место в системе факторов развития личности
Технократическое воспитание
Гуманистическое воспитание
Гуманистические концепции воспитания Е.В. Бондаревской, В.В. Серикова.
Литература основная:
Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / Под ред. Е.Н. Степанова. – М.: Сфера, 2001 – 128с.
Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Академия, 2002. – 272с.
Мудрик А.В. Воспитание // Российская педагогическая энциклопедия. В 2 т. Т. 1. / Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. – С. 165-168.
Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебник для студентов высших и средних учебных заведений / С.А.Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред. С.А. Смирнова. – М.: Академия, 2000. – 512с. (С. 294 – 297)
Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей /В.И. Журавлев, П.И. Пидкасистый, М.Л. Портнов и др.; Под. ред. П.И.Пидкасистого. – М.: Российское педагогическое агентство, 1996. – 604 с.
Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов педагогических вузов: В 2 кн. - М.: Владос, 1999. – Кн. 2: Процесс воспитания. - 256 с. (С. 5 – 22; С. 31 – 38).
Реан А.А. Психология и педагогика / А.А.Реан, Н.В.Бордовская, С.И.Розум. – СПб.: Питер, 2000. – 432с. (С. 237 – 250).
Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. - М.: Владос, 2001. – 256с. (С. 5 – 20).
Сластенин В.А. Общая педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. В 2-х ч. / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов.- М.: Владос, 2002. - Ч 2. - 256с.
Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 416 с. (С. 280 – 290).
Фридман Л.М. Изучение личности учащегося и ученических коллективов / Л.М.Фридман, Т.А. Пушкина, И.Я. Каплунович. - М.: Просвещение, 1988. - 207 с.