- •Оглавление
- •Введение
- •Тема 1. Воспитание как часть педагогического
- •Вопросы и задания для самостоятельного осмысления и обсуждения на практическом занятии
- •Вопросы для самостоятельного изучения
- •Темы докладов
- •Литература основная:
- •Литература дополнительная:
- •Методические рекомендации
- •Тема 2. Закономерности и принципы воспитательного
- •Процесса
- •Занятие 1 - 2часа
- •Вопросы и задания для самостоятельного осмысления и обсуждения на практическом занятии
- •Литература основная:
- •Литература дополнительная:
- •Методические рекомендации
- •Тема 3. Современные воспитательные системы школы Занятие 1 - 2 часа план
- •Вопросы и задания для самостоятельного осмысления и обсуждения на практическом занятии
- •Темы докладов
- •Литература основная:
- •Литература дополнительная:
- •Методические рекомендации
- •Тема 4. Семейное воспитание.
- •Взаимодействие педагогов и родителей
- •Занятие 1 - 2 часа
- •Вопросы и задания для самостоятельного осмысления и обсуждения на практическом занятии
- •Формы сотрудничества педагога с родителями
- •Темы докладов
- •Литература основная:
- •Литература дополнительная:
- •Методические рекомендации
- •Тема 5. Формирование воспитательного коллектива школьников Занятие 1 - 2 часа план
- •Вопросы и задания для самостоятельного осмысления и обсуждения на практическом занятии
- •Литература дополнительная:
- •Методические рекомендации
- •Тема 6. Методы воспитания
- •Тема доклада
- •Литература основная:
- •Литература дополнительная:
- •Методические рекомендации
- •Вопросы и задания для самостоятельного осмысления и обсуждения на практическом занятии
- •Тема доклада
- •Литература основная:
- •Литература дополнительная:
- •Тема 8. Воспитательная работа классного руководителя
- •Занятие 1 - 2 часа план
- •Вопросы и задания для самостоятельного осмысления и обсуждения на практическом занятии
- •Тема доклада
- •Литература основная:
- •Литература дополнительная:
- •Методические рекомендации
- •Тема 9. Социальная педагогика как наука Занятие 1 - 2 часа план
- •Вопросы и задания для самостоятельного осмысления и обсуждения на практическом занятии
- •Темы докладов
- •Литература основная:
- •Литература дополнительная:
- •Методические рекомендации
- •Тема 10. Формирование базовой культуры личности (для самостоятельного изучения) план
- •Вопросы для самоконтроля
- •Базовая культура личности
- •Развитие сущностных сил человека
- •Литература основная:
- •Литература дополнительная:
- •Методические рекомендации
- •Тематика рефератов
- •Пьянство и алкоголизм как форма девиантного поведения
- •Наркомания и токсикомания как форма девиантного поведения
- •«Теория и методика воспитания. Социальная педагогика»
- •607220, Г. Арзамас, Нижегородская обл., ул. К.Маркса, 36
- •607220, Г. Арзамас, Нижегородская обл., ул. К.Маркса, 36
Тема 6. Методы воспитания
Занятие 1 - 2 часа
ПЛАН
Понятие метода, средства, приема воспитания.
Условия, определяющие выбор методов воспитания.
Классификации методов воспитания.
Методы формирования сознания личности.
Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.
Методы стимулирования поведения и деятельности.
Вопросы и задания для самостоятельного осмысления и обсуждения
на практическом занятии
В чем состоит сущность метода воспитания?
Какова взаимосвязь понятий «средство», «метод», «прием» воспитания?
Укажите условия, определяющие выбор методов воспитания.
Что такое классификация методов воспитания? Назовите известные вам классификации методов воспитания.
Из перечисленных понятий выберите те, которые обозначают методы формирования сознания личности: 1. Авторитет учителя; 2. Этические беседы; 3. Рассказ; 4. Лекция; 5. Общественное мнение; 6. Наказание; 7. Соревнование; 8. Гласность; 9. Разъяснение; 10. Объяснение; 11. Увещевание; 12. Внушение; 13. Поручение; 14. Инструктаж; 15. Пример; 16. Справедливость; 17. Нотация; 18. Контроль; 19. Диспут; 20. Доклад.
Охарактеризуйте методы формирования сознания личности. Каковы условия их педагогической эффективности?
Назовите методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.
Что такое педагогическое требование? Какие виды требований Вы знаете? Какие условия необходимо учитывать при использовании педагогического требования?
В чем сущность метода упражнений? Что такое прямые и косвенные упражнения? Приведите примеры таких упражнений.
От чего зависит эффективность упражнений?
В чем сущность приучения? Назовите условия эффективного применения названного метода.
Что такое поручение? Охарактеризуйте данный метод воспитания.
Что такое метода воспитывающих ситуаций? Чем отличаются естественные и искусственные ситуации? Создавали ли Вам классные учителя воспитывающие ситуации? Приведите примеры.
Перечислите методы стимулирования?
Что такое поощрение? На чем строится воспитательный механизм метода поощрения?
Назовите виды поощрения. Какие ошибки могут предостерегать педагога при использовании поощрения?
Что такое наказание? Какие наказания Вы считаете возможным использовать в школе?
Назовите педагогические условия, определяющие эффективность метода наказания.
В чем сущность соревнования? Каковы важнейшие педагогические условия организации метода соревнования в детской среде?
Что такое субъективно-прагматический метод воспитания? Почему в современных условиях этот метод становится актуальным?
Какое значение имеет авторитет воспитателя при осуществлении методов воспитания?
Чем отличается определение системы методов воспитания с позиции авторитарной и гуманистической педагогики?
Тема доклада
1. Перевоспитание
Литература основная:
Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебник для студентов высших и средних учебных заведений / С.А.Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред. С.А. Смирнова. – М.: Академия, 2000. – 512с. (С. 301 – 326).
Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей /В.И. Журавлев, П.И. Пидкасистый, М.Л. Портнов и др.; Под. ред. П.И.Пидкасистого. – М.: Российское педагогическое агентство, 1996. – 604 с.
Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов педагогических вузов: В 2 кн. - М.: Владос, 1999. – Кн. 2: Процесс воспитания. - 256 с. (С. 93 – 137).
Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. - М.: Владос, 2001. – 256с. (С. 111 – 125).
Сластенин В.А. Общая педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. В 2-х ч. / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов.- М.: Владос, 2002. - Ч 2. - 256с. (С. 76 – 98).