Джон Дьюи «Школа и общество»

1. Исходя из критики Д. Дьюи современной ему гербартерианской школы, дайте характеристику «школы учёбы». В чём заключается принципиальное отличие «старого» образования от «нового»?

2. Поддержание дисциплины относится к традиционным педагогическим проблемам. Как эта проблема решается в гербартерианской школе? Что такое «естественная дисциплина» и как, по мнению Дьюи, можно её добиться?

3. Какую роль Д. Дьюи отводит личному опыту детей?

4. Д. Дьюи выделяет у детей четыре группы импульсов, составляющих природные ресурсы личности. Проанализируйте точку зрения педагога с позиции современной психолого-педагогической науки.

Вильгельм Август Лай «Школа действия»

1. Чем А. Лай обосновывает необходимость школьной реформы «сообразно требованиям природы и культуры»?

2. Как вы понимаете тезис Лая «школа действия есть школа жизни»? На основе чего Лай обосновывает основной, с его точки зрения, принцип педагогики – принцип действия?

3. Какая роль в концепции Лая отведена практическим и творческим работам школьников, изобразительной деятельности, спорту, играм и т.д.?

4. Какова роль школы как социальной микросреды в становлении будущего гражданина?

М. Монтессори «Метод научной педагогики, применяемой к детскому воспитанию в «Домах ребёнка»

1. Как М. Монтессори относится к модной в начале XX века экспериментальной психологии и используемым ею методам изучения детей?

2. Какова роль метода наблюдения в системе М. Монтессори, и какие требования к его применению она предъявляет?

3. Каково назначение непосредственно окружающей ребёнка среды (например, классной мебели в «Доме ребёнка»)? Так ли важен, с вашей точки зрения, размер парт, стульев, цвет стен в комнате и т.д.? Что говорит об этом современная педагогика и психология?

4. Что такое «дисциплина в свободе»? Как добиться дисциплины в классе свободных детей? Каковы границы свободы ребёнка?

5. Как М. Монтессори решает проблему наград и наказаний?

6. Сформулируйтете принципы, лежащие в основе педагогической концепции М. Монтессори.

7. В чём, по вашему мнению, заключается основная трудность подготовки учителей для работы по системе Монтессори?

П.Ф.Лесгафт «Руководство по физическому образованию детей школьного возраста. Задачи физического развития в школе»

1. На каких антропологических основаниях базируется педагогическая концепция Лесгафта?

2. Какую роль Лесгафт отводит воспитанию и образованию в процессе формирования личности?

3. Какова общая цель воспитания и образования? Какие задачи, по мнению Лесгафта, стоят перед школой?

4. О взаимосвязи умственного и физического воспитания говорили многие педагоги прошлого. Приведите аргументацию Лесгафта.

5. Кто из педагогов прошлого особое внимание уделял проблеме физического воспитания подрастающего поколения? Что нового привнёс Лесгафт в трактовку задач физического воспитания школьников?

К.Н. Вентцель «Теория свободного воспитания и идеальный детский сад. Общий очерк теории свободного воспитания»

1. В чём, с позиции теории свободного воспитания, заключается истинный воспитательный идеал?

2. Как Вентцель трактует понятие «воспитание»? Противоречиво ли соединение таких дефиниций, как «свобода» и «воспитание»?

3. «Всякая система воспитания, как система, – считает К.Н. Вентцель, – есть ограничение свободы как воспитателя, так и воспитанника… Каждый ребёнок предполагает свою особую систему воспитания (сколько существует детей, столько существует и систем воспитания)». Согласны ли вы с точкой зрения педагога? Аргументируйте свою точку зрения.

4. Какое место в развитии ребёнка Вентцель отводит семье? На каких принципах педагог предлагает перестраивать отношения между родителями и детьми?

5. Как Вентцелем решается проблема нравственного и религиозного воспитания подрастающего поколения? Согласны ли вы с точкой зрения педагога? Если нет, то какие возражения и аргументы могли бы привести?

6. Какие три великие, взаимосвязанные друг с другом задачи стоят перед человечеством согласно теории свободного воспитания?

7. В какой степени критика Вентцелем современной ему системы воспитания актуальна для понимания ситуации в современном отечественном образовании?