Работа с первоисточниками. М. Мид « Как растут на Новой Гвинее»

1. Какие особенности воспитания на ранних ступенях развития человечества можно выделить на основе анализа характера воспитания у архаичных народов?

2. Какое место в становлении человека, его взрослении М. Мид отводила социокультурным условиям его жизни?

3. Решению каких проблем современной педагогики может способствовать изучение воспитания детей у архаичных (первобытных) народов? Почему эти проблемы, по мнению М. Мид, крайне трудно решать на материалах современных индустриальных обществ?

4. Согласны ли вы с приводимыми М. Мид аргументами? Обоснуйте свою версию ответа на поставленные выше вопросы.

Книга Притчей Соломоновых

1. Раскройте характер и типичные черты педагогических традиций древних ближневосточных обществ.

2. Как в «Притчах» трактуется природа человека? Какое значение эта трактовка имеет для постановки и решения педагогических проблем?

3. В чём заключается главная цель и высший смысл педагогической деятельности? Какие методы «Притчи» рекомендуют использовать для её достижения?

4. Какие рациональные и религиозно-мистические черты присущи педагогическим установкам и рекомендациям, содержащимся в «Притчах Соломоновых»?

5. Какие педагогические заповеди «Книги Притчей Соломоновых» актуальны и сегодня?

«Беседы и суждения»

1. Какие представления о природе человека лежали в основе педагогических идей Конфуция? Как они повлияли на его представления об определении оптимальных путей воспитания и обучения?

2. Раскройте, опираясь на текст первоисточника, древнекитайский воспитательный идеал. Какого человека, по мнению Конфуция, можно считать образованным?

3. Какие цели образования Конфуций определял в качестве приоритетных? Какие средства он рекомендовал использовать для их достижения?

4. Какие требования предъявлял Конфуций к учителю?

5. Какие общие педагогические черты присущи «Беседам и суждениям» и педагогическим рекомендациям, содержащимся в «Книге Притч Соломоновых»?

Демокрит «Фрагменты о воспитании»

1. Какая идея, высказанная ещё Демокритом, позднее легла в основу одного из важнейших принципов воспитания?

2. «Многие многознайки не имеют ума». Как вы понимаете слова Демокрита? В чём Демокрит видит главную задачу обучения?

3. Какие методы, приёмы, средства воспитания и обучения подрастающего поколения предлагал использовать Демокрит?

Платон «Протагор», «Государство»

1. Какую роль Платон отводил воспитанию? Как в его концепции связаны образование и государство?

2. Какие идеи Платон заимствует из Афинской и Спартанской моделей воспитания?

3. Как Платоном решается проблема отбора содержания образования, последовательности его освоения, методов и форм организации обучения и воспитания?

4. Что такое «свобода призвания»? Каким образом она обеспечивается в «Государстве» Платона?

Аристотель «Политика»

1. Чем Аристотель обосновывает необходимость придания воспитанию общегосударственного характера? Означает ли последнее общность взглядов Аристотеля и Платона на проблему соотношения семейного и общественного воспитания?

2. Что Аристотель имеет в виду под «тождественным воспитанием»?

3. Каким образом Аристотель решает проблему соотношения того, что дано человеку от рождения и что он обретает в процессе образования?

4. Какие подходы к проблеме воспитания подрастающего поколения существовали в Афинском обществе IV в. до н. э. Какую позицию занимает Аристотель по данному вопросу? Потерял ли давний спор свою актуальность?

5. Какие аргументы приводил Аристотель, обосновывая свое понимание целей и содержания образования?

6. Раскройте содержание обоснованного Аристотелем идеала общего образования.