Раздел II Общие основы педагогики

Тема 2.1. Педагогика в системе наук о человеке

1. Педагогика как наука. Объект и предмет педагогики.

2. Основные категории педагогики

3. Функции педагогической науки

Педагогика – это вид человеческой деятельности, целью и результатом которого является воспитание человека. Усложнение педагогической практики потребовало ее осмысления, постановки определенных и обоснованных целей, отбора средств для их достижения, оценки и коррекции полученных результатов. Так в недрах практической педагогики зародилась педагогика как наука.

Педагогика как наука. Объект и предмет педагогики.

Объект педагогики как науки – совокупность педагогических фактов и явлений, то есть таких фактов и явлений которые, будучи включенными в систему социальных отношений, обеспечивают превращение индивида в личность.

Предмет педагогики – это образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах.

Основные категории педагогики

Педагогический процесс может осуществляться только при наличии определенных материальных, социальных, культурных и организационных факторов. Их совокупность, объединенная педагогической целью, представленная во взаимосвязи и взаимодействии, направленном на решение образовательных задач, функционирующая в целостном педагогическом процессе, представляет собой педагогическую систему.

Процесс развития человека в онтогенезе описывается терминами «индивид», «личность», «индивидуальность».

Новорожденный младенец характеризуется как индивид (от латинского слова indviduum – неделимый). Это значит, что он обладает всеми естественными, природными характеристиками человека как биологического существа и имеет все предпосылки и возможности для развития.

Развиваясь и формируясь в человеческом обществе, человек становится личностью. Понятие «личность» в отличие от понятия «человек» – социальная характеристика человека, указывающая на те его качества, которые формируются под влиянием общественных отношений, общения с другими людьми. Своеобразие проявления темперамента, характера, интеллекта, эмоций, чувств, мировоззрении – все, что отличает одну личность от другой есть индивидуальность.

Процесс превращения человеческого индивида в личность и приобретение личностью индивидуального своеобразия описывается понятием становление (человек становится личностью). В основе становления личности, лежат процессы формирования и развития.

Развитие – это процесс «развертывания», качественного и структурного преобразования и усложнения свойств и качеств личности, характеризующийся необратимым характером. Формирование понимается как целенаправленное развитие, придание определенной формы, завершенности и совершенства свойствам и качествам личности.

Процесс становления личности описывается в педагогике терминами социализация, образование, воспитание.

Социализация определяется как развитие и самоизменение человека в процессе усвоения и воспроизводства культуры, что происходит во взаимодействии человека со стихийными, относительно направляемыми и целенаправленно создаваемыми условиями жизни на всех возрастных этапах.

Образование это социально и личностно детерминированная, характеризующуюся педагогическим целеполаганием и педагогическим руководством деятельность по приобщению человека к жизни в обществе через усвоение социального опыта и сопутствующее этому усвоению развитие Образование в его современном понимании включает в себя воспитание и обучение.

Обучение – это упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение определённой дидактической цели.

Воспитание – специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в едином педагогическом процессе; целенаправленное и организованное управление процессом формирования личности или отдельных её качеств.

Воспитание – это осознанный, целенаправленный процесс создания условий для усвоения и творческой переработки подрастающими поколениями социокульурного опыта, накопленного человечеством, в результате чего происходит развитие и формирование личности.

Педагогическая технология – это последовательная, взаимообусловленная система действий педагога, связанных с применением той или иной совокупности методов воспитания и обучения, осуществляемых в педагогическом процессе с целью решения различных педагогических задач (обучающих, воспитательных, социализирующих развивающих).

Педагогическая задача (то есть конкретная педагогическая ситуация, соотнесенная с педагогическими и содержанием усваиваемого воспитанниками социокультурного опыта) является элементарной единицей педагогического процесса, для решения которой на каждом конкретном его этапе организуется педагогическая деятельность, на практике воплощающаяся в педагогическое взаимодействие.