20. Проблема коллектива и личности в педагогической науке. Признаки, структура, этапы развития коллектива.

Коллектив как взаимодействующая общность, объединённая социально-ценностными отношениями

Признаки коллектива: общая социально значимая цель, Общая совместная деятельность для достижения поставленной цели, отношения ответственной зависимости между членами коллектива, особенности психологического климата в коллективе.

Стадии (этапы) развития коллектива

Первая стадия как начало становления коллектива. Роль педагога и способ предъявления педагогических требований. Возникновение и роль актива.

Вторая стадия: усиление влияния актива, особенности взаимодействия педагога с активом, трансляция педагогических требований через актив, стабилизация структуры коллектива.

Третья стадия – расцвет коллектива, особенности взаимоотношений членов коллектива. Отношения ответственной зависимости, роль педагога на данной стадии развития коллектива.

Педагогические условия формирования коллектива:

педагогическое требование, особенности его предъявления на разных стадиях развития коллектива;

коллективная деятельность;

самоуправление и демократические основы руководств коллективом; педагогическая перспектива (перспектива «завтрашней радости»).

Понятие о методике организации жизнедеятельности коллектива как определение педагогом целей и задач взаимодействия с детьми, пошаговое структурированное определение путей и способов их реализации. Организация самоуправления в детском коллективе. Сущность самоуправления.

Формирование оптимальной структуры детского коллектива. Система повседневной коллективной организации жизнедеятельности: последовательность этапов организации и включение в них каждого члена коллектива, возможность выбора деятельности, методическое обеспечение деятельности детей. Позиция педагога на разных этапах развития детского коллектива.

21. Общая характеристика современных педагогических технологий.

Понятие «педагогическая технология» в современной педагогике. Разнообразие теоретических подходов к понятию «технология». Технология как целостная педагогическая система. Технология как совокупность и последовательность методов организации учебно-воспитательного процесса. Технология как методика или методический прием. Образовательные и воспитательные педагогические технологии. Примеры образовательных и воспитательных технологий Основные признаки педагогической технологии: строгое научное обоснование, ясность целей, достижимость и логическая последовательность педагогических задач, последовательность и прогнозируемость достижения промежуточных и конечных результатов, повторяемость и воспроизводимость в различных условиях.

Вопросы государственного экзамена

1. Педагогика как наука, ее предмет, задачи и основные категории.

2. Методы научно-педагогических исследований.

3. Проблема педагогического целеполагания. Цели воспитания в современной российской школе.

4. Система образования в России и особенности ее развития на современном этапе.

5. Профессионально значимые качества личности педагога. Профессиограмма современного учителя.

6. Стили педагогического общения.

7. Возрастные и индивидуальные особенности развития личности, их учет в педагогическом процессе.

8. Воспитательная система школы. Признаки системы, структура деятельности, этапы развития.

9. Сущность процесса воспитания, его движущие силы. Современные подходы к воспитанию.

10. Закономерности и принципы воспитания.

11. Личность ребенка – объект и субъект воспитания и обучения. Общие закономерности и факторы развития личности.

12. Методы и средства воспитания. Классификация методов воспитания.

13. Характеристика традиционных и нетрадиционных форм организации воспитательной работы в современной российской школе.

14. Задачи, содержание, формы и методы воспитания по одному из направлений: гражданское, нравственное, эстетическое, правовое, трудовое, физическое воспитание.

15. Проблема коллектива и личности в педагогической науке. Признаки, структура, этапы развития коллектива.

16. Семья как институт воспитания. Взаимодействие школы с семьей.

17. Понятие о дидактике. Сущность процесса обучения. Современные подходы к обучению.

18. Общая характеристика содержания образования, его отражение в учебных планах, программах, учебниках. Виды школьного образования.

19. Закономерности и принципы обучения.

20. Методы, приемы и средства обучения. Классификация методов обучения. характеристика методов стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

21. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.

22. Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.

23. Урок – основная форма организации учебной деятельности. Типы и структура уроков.

24. Характеристика традиционных и нетрадиционных форм организации учебной деятельности в современной российской школе.

25. Основы управления системой образования. Руководство современной школой.

Рабочая программа дисциплины (модуля) составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций примерной ООП ВПО по направлению подготовки _________________________ и профилю подготовки _________________________________ .

Программу составили:

1.

(Ф.И.О., должность, подпись)

2. _____________________________________________________________________________

(Ф.И.О., должность, подпись)

Настоящая программа, не может быть воспроизведена ни в какой форме без предварительного письменного разрешения кафедры-разработчика программы.

Программа одобрена на заседании кафедры педагогики_

Протокол № ___ от «____» ______________ 20__ года

Зав. кафедрой педагогики _________________ В.В.Полукаров

(подпись, Ф.И.О.)

Программа одобрена учебно-методическим советом факультета физической культуры

Протокол № ___ от «____» ______________ 20__ года

Председатель учебно-методического совета

Факультета физической культуры _______________________.К. Макаренко

(подпись) (Ф.И.О.)

Программа одобрена учебно-методическим управлением университета

«_____» _____________ 20__ года

Начальник учебно-методического

управления университета ___________________________ Г.Н. Шалаева

(подпись)

приложение №1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ В. Г. БЕЛИНСКОГО»

Факультет Кафедра педагогики

иностранных языков

специальность

Немецкий язык

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

на тему

Подготовка учителей в Европе для единого образовательного пространства

Студент ____ _____ Коннова Е.А.

Научный руководитель __ Полукаров В.В.

Рецензент _ Боликова Л.Ю.

Зав. кафедрой Полукаров В.В.

Пенза 2011

6