16. Общая характеристика содержания образования в современной школе.

Сущность содержания образования и его исторический характер. Системный подход к проблеме содержания образования. Теории формирования содержания образования. Принципы и критерии отбора содержания общего образования. Проектирование содержания. Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования. Закон РФ «Об образовании». Образовательные стандарты Понятие об учебном плане, учебной программе. Федеральный, региональный и школьный компоненты базисного учебного плана. Основные тенденции в обновлении содержания образования. Основные блоки содержания образования: гуманитарный, естественнонаучный, блок точных наук, блок прикладных дисциплин. Роль и место учебных предметов ФК и БЖ системе современного образования.

17. Основы управления системой образования. Руководство современной школой.

Понятие управления, его свойства и характеристики. Эффективность управления. Системный подход в управлении. Функции системы управления школой. Нововведения во внутришкольном управлении, задачи по реформированию управления школой. Основные направления демократизации управления школой.

Органы управления образованием – федеральные, региональные, муниципальные, разграничение компетенции между ними. Руководящий состав муниципального (федерального) образовательного учреждения. Обязанности директора школы. Обязанности заместителей директора по учебной, воспитательной, научно-исследовательской и административно-хозяйственной работе. Родительский комитет и его функции. Попечительский совет школы и его функции.

Педагогический совет как орган внутришкольного управления. Порядок создания педсовета и его полномочия. Структура и содержание деятельности педагогического совета. Варианты подготовки и проведения педсовета.

18. Система образования в России. Особенности её развития на современном этапе.

Система образования, ее основные признаки, свойства и факторы. Основные уровни государственной образовательной системы от дошкольного до поствузовского. Общее, специальное (профессиональное) и дополнительное образование их характеристика. Наличие новых форм организации образовательных учреждений: лицеи, гимназии, колледжи и пр. Лицензирование и аккредитация образовательного учреждения

Негосударственные образовательные учреждения. Основные принципы государственной политики в области образования, определенные Законом Российской Федерации «Об образовании».

19. Содержание педагогических инноваций в обучении и воспитании (авторские школы, технологии, методики).

Понятие инновации как нового, прогрессивного направления в педагогической деятельности. Объективность появления инновационных подходов как показатель развития педагогической науки и практики. Востребованность инноваций в современном образовании.

Примеры авторских школ, методик и технологий в исторической ретроспективе и современности. Метод проектов. Белл-Ланкастерская система взаимного обучения как инновационные методы конца XIX – начала XX века.

Гуманистическая школа Л.Н. Толстого в Ясной Поляне, её роль и значение в становлении отечественной педагогики.

Авторская школа Марии Монтессори, вальдорфская педагогика как примеры систем общеразвивающего, свободного воспитания и обучения.

Система воспитания А.С. Макаренко как пример эффективной социализации социально запущенных детей и детей с отклоняющимся поведением.

Современные воспитательные авторские технологии (коллективные творческие дела и методика их реализации (И.П. Иванов). Личностно ориентированное обучение. НЛП-технологии.

Метод «опорных сигналов» в методике обучения Шаталова, модульное, программированное и другие прогрессивные методы обучения в современной дидактике. Новые технологии в обучении ФК и БЖ. Пензенская школа МЧС как пример инновационного образовательного учреждения с использованием БЖ и ФК.