Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:УМК материалы для студентов.doc
X
- •Содержательный модуль: «Дидактика (теория обучения)»
- •Раздел I Дидактика (теория обучения)
- •Тема 1.1. Сущность обучения и его место в структуре целостного педагогического процесса
- •Тема 1.2. Основные этапы совершенствования процесса обучения в соответствии с развитием общества. Виды обучения и их характеристика
- •Тема 1.3. Закономерности и принципы обучения.
- •Тема 1.4. Содержание образования как основа базовой культуры личности
- •Тема 1.5. Методы обучения
- •Тема 1.6. Формы обучения. Урок как основная форма обучения
- •Тема 1.7. Средства обучения
- •Тема 1. 8. Инновационные образовательные процессы
- •Тема 1.9. Диагностика результатов обучения в современной школе
- •Содержательный модуль: «Теория и методика воспитания», «Педагогические технологии»
- •Раздел I Теория и методика воспитания
- •Тема 1.1. Воспитание в целостном педагогическом процессе.
- •Тема 1.2. Воспитание базовой культуры личности
- •Тема 1.3. Общие методы воспитания
- •Тема 1.4. Формы воспитательной работы
- •Тема 1.5. Базовые теории воспитания и развития личности. Современные концепции воспитания
- •Тема 1.6. Воспитательные системы
- •Тема 1.7. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Тема 1.8. Методика организации жизнедеятельности коллектива
- •Тема. 1.9. Педагогическое взаимодействие в воспитании
- •Тема 1.10. Социализация как социально-педагогическое явление
- •Тема 1.11. Социальное воспитание
- •Тема 1.12. Методика обучения взаимодействию в процессе жизнедеятельности институтов воспитания
- •Тема 1.13. Методика личностного подхода и индивидуальной помощи человеку в институтах воспитания
- •Раздел II Педагогические технологии
- •Тема 2.1. Педагогические технологии и мастерство учителя
- •Тема 2.2. Технология конструирования педагогического процесса
- •Тема 2.3. Технология осуществления педагогического процесса
- •Тема 2.4. Технология педагогического общения и установления педагогически целесообразных взаимоотношений
- •Тема 2.5. Воспитательные и образовательные технологии
- •6. Список основной и дополнительной литературы по дисциплине «Педагогика»
- •Пуйман а.С. История образования и педагогической мысли. Ответы на экзаменационные вопросы. – м.: ТетраСистемс, 2010.
- •Цзюнь, ц. Тенденции развития образования в Китае в условиях современных реформ [Текст] / ц. Цзюнь. – м., 2007.
- •Учебно-методические материалы
- •1. Учебник, учебные пособия
- •Содержательный модуль: «Введение в педагогическую деятельность», «Общие основы педагогики»; «История образования и педагогической мысли»
- •Раздел I Введение в педагогическую деятельность
- •Тема 1.1. Общая характеристика педагогической профессии.
- •Тема 1.2. Профессиональная деятельность и личность педагога. Профессиональная культура педагога.
- •Раздел II Общие основы педагогики
- •Тема 2.1. Педагогика в системе наук о человеке
- •Функции педагогической науки
- •Связь педагогики с другими науками и ее структура
- •Система педагогических наук.
- •Тема 2.2. Образование как педагогический процесс
- •Структурно-функциональная схема образовательной системы
- •Тема 2.3. Образование как общественное явление
- •1. Социокультурные аспекты образования
- •3. Образование как система и процесс
- •Образование как система и процесс
- •Основные тенденции современного образования:
- •Тема 2.4. Развитие, социализация и воспитание личности
- •Факторы социализации
- •Механизмы социализации
- •Тема 2.5. Методология и методы педагогических исследований.
- •Раздел III История образования и педагогической мысли
- •Тема 3.1. Зарождение воспитания в первобытном обществе
- •Тема 3.2. Воспитание и школа в условиях цивилизаций Древнего востока и античном мире
- •Тема 3.3. Воспитание, школа, педагогическая мысль в эпоху раннего средневековья
- •Тема 3.4. Школа и педагогическая мысль эпохи Возрождения и Реформации
- •Тема 3.5. Школа и педагогическая мысль в Древней Руси и Русском Государстве (до хviii века)
- •Тема 3.6. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Западной Европе, Северной Америке и России в эпоху Просвещения
- •Тема 3.7. Школа и педагогика в странах Западной Европы и сша в хix в. (до 90-х гг.)
- •Тема 3.8. Школа и педагогическая мысль в России (до 90-х гг. ХiХв.)
- •Тема 3.9. Зарубежная и отечественная школа и педагогика в конце хiх – начале хх в.
- •Тема 3.10. Школа и педагогика в Западной Европе и сша в хx в.
- •Тема 3.11. Отечественная школа и педагогика в хх в.
- •Содержательный модуль: «Дидактика (теория обучения)»
- •Раздел I Дидактика (теория обучения)
- •Тема 1.1. Сущность обучения и его место в структуре целостного педагогического процесса
- •Тема 1.2. Основные этапы совершенствования процесса обучения в соответствии с развитием общества. Виды обучения и их характеристика
- •Тема 1.3. Закономерности и принципы обучения.
- •Принцип наглядности
- •Принцип сознательности и активности
- •Принцип доступности
- •Принцип научности
- •Принцип индивидуального подхода к обучающимся в условиях коллективной работы
- •Принцип систематичности и последовательности
- •Принцип прочности в овладении знаниями, умениями и навыками
- •Принцип связи теории с практикой
- •Тема 1.4. Содержание образования как основа базовой культуры личности
- •Тема 1.5. Методы обучения
- •Тема 1.6. Формы обучения. Урок как основная форма обучения
- •Тема 1.7. Средства обучения
- •Тема 1. 8. Инновационные образовательные процессы
- •Тема 1.9. Диагностика результатов обучения в современной школе
- •Требования, предъявляемые к оценке знаний
- •Содержательный модуль: «Теория и методика воспитания», «Педагогические технологии»
- •Раздел I Теория и методика воспитания
- •Тема 1.1. Воспитание в целостном педагогическом процессе.
- •Тема 1.2. Воспитание базовой культуры личности
- •Тема 1.3. Общие методы воспитания
- •Тема 1.4. Формы воспитательной работы
- •Тема 1.5. Базовые теории воспитания и развития личности. Современные концепции воспитания
- •Тема 1.6. Воспитательные системы
- •Раздел IV. «Учебно-воспитательная работа». Сюда относится:
- •Раздел V. «Внеклассная работа».
- •Раздел VI. «Работа с родителями». В него входят:
- •Раздел VII. «Работа с психологом и социальным педагогом».
- •Тема 1.7. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Тема 1.8. Методика организации жизнедеятельности коллектива
- •Тема. 1.9. Педагогическое взаимодействие в воспитании
- •Тема 1.10. Социализация как социально-педагогическое явление
- •Тема 1.11. Социальное воспитание
- •Тема 1.12. Методика обучения взаимодействию в процессе жизнедеятельности институтов воспитания
- •Тема 1.13. Методика личностного подхода и индивидуальной помощи человеку в институтах воспитания
- •Раздел II Педагогические технологии
- •Тема 2.1. Педагогические технологии и мастерство учителя
- •Тема 2.2. Технология конструирования педагогического процесса
- •Тема 2.3. Технология осуществления педагогического процесса
- •Тема 2.4. Технология педагогического общения и установления педагогически целесообразных взаимоотношений
- •4.2. Стадии педагогического общения и технология их реализации.
- •Тема 2.5. Воспитательные и образовательные технологии
- •Раздел I
- •Введение в педагогическую деятельность
- •Тема 1.1. Содержание и структура педагогической деятельности.
- •Раздел II Общие основы педагогики
- •Тема 2.1. Педагогика как наука. Объект, предмет и основные категории педагогики.
- •Тема 2.2. Целостный педагогический процесс.
- •Тема 2.3. Образование как педагогическое и общественное явление.
- •Тема 2.4. Социализация и образовательный процесс.
- •Тема 2.5. Личность и ее развитие.
- •Тема 2.6. Методология и методы педагогических исследований.
- •Раздел III История образования и педагогической мысли
- •Тема 3.1. Воспитание и школа и педагогическая мысль в Античном мире.
- •Тема 3.2. Педагогическая мысль эпохи Возрождения и Реформации
- •Тема 3.3. Педагогическая мысль в Западной Европе, Северной Америке в эпоху просвещения.
- •Тема 3.4. Педагогическая мысль в странах Западной Европы и сша до 90-х гг. Х1х в.
- •Тема 3.5. Педагогическая мысль в России до 90-х гг. Х1х в.
- •Тема 3.6. Зарубежная и отечественная реформаторская педагогика конца XIX – начала хх в.
- •Тема 3.7. Зарубежная педагогика хх в.
- •Тема 3.8. Отечественная педагогика в хх в.
- •Содержательный модуль: «Дидактика (теория обучения)»
- •Раздел I Дидактика (теория обучения)
- •Тема 1.1. Сущность процесса обучения.
- •Тема 1.2. Виды обучения и их характеристика
- •Тема 1.3. Закономерности и принципы обучения.
- •Тема 1.4. Содержание образования как основа базовой культуры личности
- •Тема 1.5. Методы и приемы обучения
- •Тема 1.6. Формы обучения.
- •Тема 1.7. Средства обучения
- •Тема 1. 8. Инновационные образовательные процессы
- •Тема 1.9. Учет и контроль в процессе обучения.
- •Содержательный модуль: «Теория и методика воспитания», «Педагогические технологии»
- •Раздел I Теория и методика воспитания
- •Тема 1.1. Происхождение и сущность воспитания.
- •Тема 1.2. Методы и приемы воспитания. Выбор методов воспитания.
- •Тема 1.3. Многообразие форм воспитательной работы.
- •Тема 1.4. Традиционные и современные концепции воспитания личности.
- •Тема 1.5. Теории развития детского коллектива.
- •Тема 1.6. Технологии педагогической поддержки.
- •Раздел II Педагогические технологии
- •Тема 2.1. Планирование в деятельности классного руководителя и учителя-предметника.
- •Тема 2.2. Технология организации развивающих видов деятельности школьников.
- •Тема 2.3. Технология разрешения конфликтов.
- •Методические указания по подготовке к семинарскому занятию
- •4. Самостоятельная работа студентов Содержательный модуль: «Введение в педагогическую деятельность», «Общие основы педагогики»; «История образования и педагогической мысли» Темы:
- •1. Педагогическая деятельность – миссия или ремесло?
- •2. Социальная, профессиональная и личностная позиция педагога.
- •1 Этап проекта – постановка проблемы.
- •2 Этап проекта – теоретико-методологическое обоснование
- •3 Этап проекта – обоснование роли естественных и точных наук для обеспечения эффективности педагогического процесса
- •Работа с первоисточниками. М. Мид « Как растут на Новой Гвинее»
- •Книга Притчей Соломоновых
- •«Беседы и суждения»
- •Демокрит «Фрагменты о воспитании»
- •Платон «Протагор», «Государство»
- •Аристотель «Политика»
- •Марк Фабий Квинтилиан «о воспитании оратора»
- •Гуго Сен-Викторский «Семь книг назидательного обучения, или Дидаскалион»
- •Мишель Монтень «Опыты»
- •Мартин Лютер
- •«Домострой»
- •Ян Амос Коменский «Великая дидактика»
- •Д. Локк «Мысли о воспитании»
- •Клод Адриан Гельвеций «о человеке, его умственных способностях и его воспитании
- •Дени Дидро «Систематическое опровержение книги Гельвеция «Человек»
- •Иоганн Генрих Петалоцци «Лебединая песня»
- •И. Ф. Гербарт «Общая педагогика, выведенная из цели воспитания»
- •Как Гербарт трактует соотношение человеческой природы, влияния среды и целенаправленного воспитания в становлении личности?
- •Фридрих Вильгельм Адольф Дистервег «Руководство к образованию немецких учителей»
- •Н.И. Пирогов «Вопросы жизни»
- •К.Д. Ушинский «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии»
- •К.Д. Ушинский «о пользе педагогической литературы»
- •Лев Николаевич Толстой « Яснополянская школа за ноябрь и декабрь месяцы»
- •Георг Кершенштейнер «Школа будущего – школа работы»
- •Джон Дьюи «Школа и общество»
- •Вильгельм Август Лай «Школа действия»
- •М. Монтессори «Метод научной педагогики, применяемой к детскому воспитанию в «Домах ребёнка»
- •П.Ф.Лесгафт «Руководство по физическому образованию детей школьного возраста. Задачи физического развития в школе»
- •К.Н. Вентцель «Теория свободного воспитания и идеальный детский сад. Общий очерк теории свободного воспитания»
- •П.Ф. Каптерев «Педагогический процесс»
- •Януш Корчак «Как любить ребёнка. Ребёнок в семье»
- •С. Френе «Новая французская школа. Практическое руководство по материальной, технической и педагогической организации народной школы»
- •К.Р. Роджерс «Взгляд на психотерапию. Становление человека»
- •С.Т. Шацкий. «На пути к трудовой школе»
- •А.С. Макаренко «Проблемы школьного советского воспитания. Лекция I. Дисциплина, режим, наказания и поощрения»
- •В.А. Сухомлинский «Как любить детей»
- •Презентация по персоналиям.
- •Содержательный модуль: «Дидактика (теория обучения)» Темы:
- •Содержательный модуль: «Теория и методика воспитания», «Педагогические технологии» Темы:
- •Темы эссе и рефератов Содержательный модуль: «Введение в педагогическую деятельность», «Общие основы педагогики»; «История образования и педагогической мысли»
- •Содержательный модуль: «Дидактика (теория обучения)»
- •Содержательный модуль: «Теория и методика воспитания», «Педагогические технологии»
- •Литература для самостоятельной работы Содержательный модуль: «Введение в педагогическую деятельность», «Общие основы педагогики»; «История образования и педагогической мысли»
- •Содержательный модуль: «Дидактика (теория обучения)»
- •Содержательный модуль: «Теория и методика воспитания», «Педагогические технологии»
- •Методические указания к самостоятельной работе студентов
- •5. Практика
- •Программа педагогической практики
- •Программа педагогической практики студентов выпускного курса
- •В период педпрактики
- •Примерное содержание деятельности студентов выпускного курса в период педпрактики
- •Текущая и отчетная документация по педпрактике
- •Методические указания по выполнению заданий
- •Краткая схема психолого-педагогической характеристики школьника
- •Главные направления инновационных преобразований в педагогической системе
- •Примерная схема отчета практиканта
- •Контрольная работа по содержательному модулю: «Дидактика (теория обучения)»
- •Контрольная работа по содержательному модулю: «Теория и методика воспитания», «Педагогические технологии»
- •Тест по содержательному модулю: «Введение в педагогическую деятельность», «Общие основы педагогики»; «История образования и педагогической мысли» Тест №1
- •Тест №2
- •Тест №3
- •18. Какому возрастному периоду соответствовало обучение в школах грамматиста и кифариста:
- •23. Первое высшее учебное заведение в Росии называлось:
- •24. Установите соответствие между основными событиями из истории образования в средневековой Руси и их датами:
- •Тест по содержательному модулю: «Дидактика (теория обучения)»
- •13. Быстрый темп в изучении материала, высокий уровень трудности в обучении – это идеи дидакта
- •14. «Золотое правило» дидактики сформировал:
- •17. Для развития мышления наиболее эффективен такой метод обучения, как…
- •48. Определить содержание обучения – значит ответить на вопрос
- •Тест по содержательному модулю: «Теория и методика воспитания», «Педагогические технологии»
- •7. Курсовое проектирование по дисциплине «Педагогика» Содержательный модуль: «Введение в педагогическую деятельность», «Общие основы педагогики»; «История образования и педагогической мысли»
- •Содержательный модуль: «Теория и методика воспитания», «Педагогические технологии»
- •Содержательный модуль: «Дидактика (теория обучения)»
- •Содержательный модуль: «Теория и методика воспитания», «Педагогические технологии»
- •9. Государственный экзамен по дисциплине «Педагогика»
- •Программа государственного экзамена
- •1. Педагогика как наука, её объект, предмет задачи и основные категории.
- •2. Методы научно-педагогических исследований.
- •3. Методологические основы педагогики и система педагогических наук.
- •4. Педагогический процесс как система. Сущность, закономерности и структура педагогического процесса.
- •5. Закономерности и принципы воспитания.
- •6. Методы, приёмы и средства воспитания. Классификация методов воспитания, их характеристика.
- •7. Содержание, формы и методы умственного воспитания учащихся.
- •8. Содержание, формы и методы нравственного воспитания учащихся.
- •9. Содержание, формы и методы физического воспитания учащихся.
- •10. Содержание, формы и методы эстетического воспитания учащихся.
- •11. Семья как институт воспитания и социализации. Взаимодействие школы с семьёй.
- •12. Педагогические закономерности и принципы обучения.
- •13. Методы, приемы и средства обучения. Классификация методов обучения, их характеристика.
- •14. Характеристика современных форм обучения в средней школе. Урок – основная форма обучения. Типы и структура уроков.
- •15. Современные концепции развивающего и личностно ориентированного обучения.
- •16. Общая характеристика содержания образования в современной школе.
- •17. Основы управления системой образования. Руководство современной школой.
- •18. Система образования в России. Особенности её развития на современном этапе.
- •20. Проблема коллектива и личности в педагогической науке. Признаки, структура, этапы развития коллектива.
- •21. Общая характеристика современных педагогических технологий.
- •Вопросы государственного экзамена
Литература для самостоятельной работы Содержательный модуль: «Введение в педагогическую деятельность», «Общие основы педагогики»; «История образования и педагогической мысли»
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание/Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1986.
Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века. – М.: УРАО, 2001.
Джуринский А.И. История педагогики и образования. Учеб. пособие для студ. педвузов.-М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010.
Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. – М.: ВЛАДОС, 2004.
Загвязинский ВИ., Емельянова И.Н. Общая педагогика. – «Высшая школа», 2008.
История педагогики и образования. От зарождения в первобытном обществе до конца ХХ в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений /Под ред. Академика РАО А.И. Пискунова. – М.: ТЦ Сфера, 2001.
Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие /Сост. М.В. Кларин, А.Н. Джуринский. – М., 1987.
Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 2-я половина XIX в. /Под ред. А.И. Пискунова. - М., 1976.
Основные направления и тенденции развития педагогической науки в конце XIX – начале XX в.в. //Сб. научн. трудов. – М., 1980.
Российская педагогическая энциклопедия. Т. 1–2 - М.: Большая Российская энциклопедия, 1999.
Сластёнин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика.– М.: Академия, 2001
Содержательный модуль: «Дидактика (теория обучения)»
Дудченко В. С. Инновационные технологии: Учеб.-метод, пособие. - М., 2006.
Гузеев В.В. Познавательная самостоятельность учащихся и развитие образовательной технологии. М., 2004.
Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. – М.: ВЛАДОС, 2004.
Загвязинский В. И. Теория обучения: Современная интерпретация. М.: Академия, 2001
Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: Анализ зарубежного опыта. - М., 2007
Ситаров В.А. Дидактика, 2002.
Хуторской А.В. Общая дидактика. – Высшая школа, 2008.
Шевченко С.Д. Школьный урок: Как научить каждого. - М.: ВЛАДОС, 2004.
Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М., 2000.
Содержательный модуль: «Теория и методика воспитания», «Педагогические технологии»
Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. - М., 2008.
Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии / Под ред. Н.Е. Щурковой. – М.: Новая школа, 1998. – 208 с.
Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / Под ред. Е.Н.Степанова,- М.:ТЦ «Сфера», 2000.-128 с.
Гузеев В.В. Познавательная самостоятельность учащихся и развитие образовательной технологии. М., 2004.
Дудченко В. С. Инновационные технологии: Учеб.-метод, пособие. - М., 2006.
Котова И. Б., Шиянов Е. Н. Педагогическое взаимодействие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
Методика и технология работы социального педагога: Уч. Пособие / Под ред. М.А. Галагузовой. - М.: "Академия", 2005.
Социально-педагогическая технология: (Педагогическое воздействие в процессе воспитания школьников) / Сост. Н.Е.Щуркова. - М., 2005.
Щуркова, Н. Е. Классное руководство: Рабочие диагностики / Н. Е. Щуркова. - М., 2001.
Щуркова, Н. Е. Прикладная педагогика воспитания: Учебное пособие / Н. Е. Щуркова. - СПб., 2005.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]