4. Цель и задачи дисциплины

Основной целью курса является обеспечение подготовки преподавателя английского языка, филолога, достаточно свободно владеющего изучаемым языком, имеющего глубокую профессионально-педагогическую и филологическую подготовку, характеризующегося высоким культурным уровнем и широким кругозором.

Практическая цель курса состоит в том, чтобы обеспечить свободное, норма­тивно правильное и функционально-адекватное владение всеми видами речевой деятельности на английском языке. В процессе изучения курса у студентов должен сформироваться ряд комму­никативных компетенций. В их число входит, прежде всего, лингвистическая ком­петенция, включающая в себя знания о системе и структуре английского языка и правилах его функционирования, а также способность использовать эти знания в процессе коммуникации, создавая правильно оформленные (фонетически, лекси­чески и грамматически) высказывания на английском языке. Все вышесказанное имеет первоочередное значение, поскольку для будущих учителей принципиаль­но важной является языковая корректность.

Не менее значимой для студентов - филологов оказывается дискурсивная компе­тенция, то есть возможность планировать и осуществлять речевое поведение в логичных, связных и аргументированных высказываниях с учётом функциональ­ной задачи общения в формах монолога, диалога и полилога. В процессе освоения курса практики речи студенты овладевают навыками речевого поведения в раз­личных условиях общения, то есть приобретают социолингвистическую и социо­культурную компетенции. В этом плане важными оказываются знания о нацио­нально-культурных особенностях стран изучаемого языка, а также о нормах вер­бального и невербального поведения представителей англоязычного сообщества.

Как показывает практика, особое внимание следует уделять формированию у студентов компенсаторной компетенции, благодаря которой у изучающих анг­лийский язык вырабатывается способность находить адекватные способы запол­нения пробелов, существующих в их знаниях.

Параллельно с вышеназванными компетенциями формируется коммуникативно-методическая (профессиональ­ная) компетенция студентов, предоставляющая возможность адекватно использовать изучаемый язык в ус­ловиях ситуации педагогического общения. На занятиях по практике речи учащиеся на собственном опыте знакомятся с тем арсеналом средств, методических приёмов и учебных материалов, которыми должен владеть современный учитель иностранного языка, что предполагает наличие следующих умений: выявление возможных трудностей усвоения языкового материала на основе сравнительного анализа родного и изучаемого иностранного языков, адекватное использование специальной терминологии, корректное объяснение фактов языка и происходя­щих в нём процессов.

В курсе практики речи студенты также приобретают способность составлять тренировочные и контрольные задания и другие учебные материалы, учитывая возрастные особенности школьников и их уровень знаний; замечать и профес­сионально исправлять ошибки учащихся в письменной и устной речи; пользо­ваться современными техническими средствами и новейшими технологиями обучения. Эти умения развиваются, обобщаются и обогащаются в ходе общепе­дагогической и специальной методической подготовки, становясь основой про­фессиональных навыков будущих учителей. Воспитательная, общеобразователь­ная и развивающая цели предполагают расширение общекультурного и филоло­гического кругозора студентов, совершенствование квалификации в рамках избранной профессиональ­ной деятельности.

Согласно данной программе процесс обучения иностранному языку в курсе практики речи делится на два этапа, которые отличаются друг от друга объёмом и спецификой изучаемого материала, целями, содержанием и методикой работы, а также характером взаимодействия с теоретическими курсами. На обоих этапах преподавание языка строится на основе современных методов, приемов, средств и форм обучения, определяется когнитивно-коммуникативной и профессио­нальной направленностью, оптимальным сочетанием аудиторной, лабораторной и внеаудиторной работы студентов, постепенным увеличением удельного веса их самостоятельной работы, последовательным переходом от простого к сложному. В курсе практики устной и письменной речи используются преимущественно ау­тентичные учебные материалы, высококачественные отечественные и зарубеж­ные учебники и учебные пособия, аудио- и видеозаписи, мультимедийные средства обучения, книги для чтения, слож­ность которых соответствует тому или иному этапу обучения.

Для достижения сформулированной выше цели студенты по дисциплине «Практика устной и письменной речи» должны быть сориентированы на выполнение следующих задач:

1. развитие коммуникативных умений при составлении монологического и диалогического высказываний, включая умения осуществлять устное и письменное высказывание;

2. усвоение необходимого количества лексических единиц, обогащение и дифференциация вокабуляра;

3. развитие и совершенствование навыков речевого поведения в разнообразных условиях общения с учетом современных требований политкорректности;

4. развитие способности извлекать информацию из текстов разных уровней сложности;

5. развитие способности составлять резюме, предлагать развернутую аргументацию своей точки зрения, интерпретировать и комментировать изучаемые тексты различных функциональных стилей;

6. совершенствование фонетического оформления речи, овладение навыками транскрибирования;

7. усвоение грамматических особенностей изучемого языка;

8. формирование умения самостоятельно решать коммуникативно-познавательные задачи творческого и поискового характера.