3.Рабочая программа

находится на кафедре социально-педагогических наук, социологии и политологии(уч.к.2, №5)

4.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ

Студенты осваивают дисциплину на лекциях, семинарах и в ходе самостоятельной работы. Они должны посещать аудиторные занятия. Преподаватель фиксирует их присутствие на занятиях в журнале. Отсутствие студента по уважительной причине принимается к сведению. На лекциях преподаватель излагает студентам учебный материал, который они записывают в тетради. Каждая лекция и семинар имеют свою цель учебной деятельности, которая предполагает освоение студентами системы знаний, изложенных в основных положениях государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ГОС ВПО) по данной дисциплине. На семинарах преподаватель предлагает студентам для обсуждения определенные вопросы плана, раскрывающие тему семинара. Семинар является формой организации учебного процесса, которая служит дополнением к лекции, детализирует и расширяет ее тему. В процессе подготовки к семинару преподаватель дает студентам следующие задания: 1.Ознакомиться с планом и методическими указания­ми к семинару; 2. Изучить конспект лекции по данной теме; 3. Са­мостоятельно изучить литературу, данную к вопросам плана; 4. Вы­полнить задания для самостоятельной работы с целью сбора реальных фактов, иллюстрирующих те или иные положения задания. Для успешного выполнения заданий для самостоятельной работы по данной дисциплине преподаватель может порекомендовать студентам пользоваться материалами вебсайтов в Интернете. В перечне дополнительной литературы приводятся адреса веб-сайтов. На первых семинарах, как правило, раскрывается цель и задачи дисциплины, отрабатываются ее основные понятия. На семинарах преподаватель предлагает студентам выступить с сообщениями по вынесенным на рассмотрение вопросам, доложить о выполнении определенных заданий, участвовать в дискуссии. Преподаватель предоставляет студентом возможность свободно высказаться по обсуждаемым вопросам, помогает организовать обсуждение и провести дискуссию. Активность студентов на семинаре является обязательным требованием к его проведению и учитывается преподавателем при текущей и итоговой аттестации.

Преподаватель имеет право сам выбирать форму и методику (технологию) проведения семинара, однако он обязать придерживаться требований УМКД. Если он вносить изменения в методику проведения занятия, в предлагаемые студентам задания, то он должен зафиксировать эти изменения в УМКД в разделе «Методические указания студентам».

Изучение дисциплины предполагает использование различных инновационных технологий, приоритет отдается активным технологиям обучения и информационным технологиям (вместо устных сообщений преподаватель рекомендует студентам делать электронные презентации).

Для использования активных технологий обучения необходимо разбивать студентов на микрогруппы для выполнения заданий по теме занятия. При проведении занятий по методике и технологии планирования рекомендуется проведение «мозгового штурма» и «стрелки планирования».

Методика коллективного планирования в системе мозгового штурма.

I Открытие.

"Мозговой штурм" - в течение 10 мин на доске (на ватмане) записываются идеи по проведению КТД. Ваши идеи не обсуждаются.

"Прояснение" - на этом этапе вам необходимо добиться, чтобы все члены группы понимали смысл всех предложений.

II Сужение.

"Объединение" - на этом этапе объединяются сходные идеи.

"Голосование" - члены группы голосуют за понравившиеся им идеи, которые оцениваются числом голосов. Если идея не находит сторонников, она не вычеркивается, а отмечается нулем или остает­ся без рейтинга.

III Закрытие.

"Отбор идей" - необходимо расположить идеи по количеству по­лученных голосов и найти такую, на которой можно остановиться, а все последующие за ней идеи исключить из рассмотрения. Имеет смысл ориентироваться на разницу между соседними идеями: напри­мер, если голоса распределились как 10,10,9,8,4,4,3, то можно исключить идеи, стоящие после получившей 8 голосов.

"Дополни / отбрось" - дополните главные идеи подробностями. Откажитесь от менее важных предложений.

"Возьми обе"- избегайте решений типа "либо-либо", подумайте, нельзя ли работать с несколькими из оставшихся идей одновременно.