- •Содержание и методика педагогической деятельности в социальной работе
- •Челябинск
- •Содержание и методика педагогической деятельности в социальной работе
- •Челябинск, 2012
- •Содержание
- •Пояснительная записка 3
- •Рабочая программа
- •Раздел 2. Содержание лекционных семинарских занятий
- •Планы лекционных и семинарских занятий
- •Методические материалы
- •Пояснительная записка
- •Рабочая программа
- •Тематический план курса
- •Содержание курса
- •Раздел 1. Основное содержание курса
- •Модуль 1. Теоретические основы социальной педагогики
- •Модуль 2. Социально-педагогическая деятельность
- •Планы лекционных и семинарских занятий Лекция. Тема 1. Социальная педагогика как область научного знания
- •Лекция. Тема 2. Теоретико-методологические основы социальной педагогики
- •Для самостоятельной работы Теоретико-методологические основы социальной педагогики
- •Лекция. Тема 3. Социализации как категория социальной педагогики
- •Семинар 1 Тема: Социализация как категория социальной педагогики
- •Тема 4.: Концепции социализации и социального воспитания
- •Тема 5. Социальное воспитание как категория социальной педагогики
- •Семинар 3 Тема: Социальное воспитание как категория социальной педагогики
- •Задания микрогруппам:
- •Лекция. Тема 6. Социальное обучение как категория социальной педагогики
- •Самостоятельная работа
- •Лекция. Тема 8. Социально-педагогическая деятельность как категория социальной педагогики
- •Задание для самостоятельной работы по теме
- •Самостоятельная работа Тема: Социально-педагогическая деятельность как категория социальной педагогики
- •Лекция. Тема 9. Социально-педагогическая сущность и содержание понятия социальной адаптации
- •Лекция. Тема 10. Содержание и методы социально-педагогического исследования
- •Лекция. Тема 11. Семья как фактор социализации ребенка
- •Лекция. Тема 12. Социально-педагогическая деятельность с семьей
- •Семинар 6 Тема: Социально-педагогическая деятельность с семьей
- •Самостоятельная работа Тема: Социально-педагогическая деятельность с детьми с ограниченными возможностями здоровья
- •Лекция. Тема 15. Социально-педагогическая деятельность с детьми отклоняющегося поведения. Социально-педагогическая виктимология
- •Семинар 7.
- •Тема: Среда – интегральное средство социализации личности. Культурная (социокультурная) идентичность современного школьника
- •О наличии культурной идентичности свидетельствуют признаки:
- •Отклоняющееся поведение как социально-педагогическая проблема Семинарское занятие проводится в форме конференции (доклады и их обсуждение).
- •Тема: Социально-педагогическая деятельность с одаренными детьми
- •Тема 15. Особенности социального воспитания в детских общественных объединениях. Субкультура
- •Моделирование социально-педагогического взаимодействия с различными социальными институтами, группами
- •Основная литература
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 17. Социальное воспитание в социально-педагогических учреждениях
- •Методические материалы
- •Контрольные вопросы для подготовки к экзамену
- •3.2.Темы рефератов
- •3.3.Критерии оценивания знаний студентов на экзамене
- •3.3.Словарь используемых терминов
- •Образец теста по социальной педагогике
- •Методические рекомендации по созданию «портфолио»
- •Димухаметов р.С. Содержание и методика педагогической деятельности в социальной работе:
Семинар 6 Тема: Социально-педагогическая деятельность с семьей
План
Понятие семьи, ее классификации и функции.
Проблемы современных российских семей.
Содержание социально-педагогической деятельности с семьей.
Методики и технологии социально-педагогической деятельности с семьей.
Практические задания:
Заполнение социального паспорта семьи.
Разработка программ социально-педагогической деятельности с разными типами семей: неполной, асоциальной, полной, имеющей неблагоприятный психологический климат.
Диагностика семейных отношений (опросники «Взаимодействие родитель – ребенок», «Анализ семейного воспитания», тест «Кинетический рисунок семьи» и др.).
Выполнение задания, дающего представление о степени понимания родителями своего ребенка: предлагается заполнить таблицу, где родители отвечают на вопросы за себя и ребенка, оставляя ему место для реального ответа.
Примерный перечень вопросов для младших школьников и их родителей:
Мое любимое животное и почему. Мое нелюбимое животное и почему.
Мой любимый цвет и почему. Мой нелюбимый цвет и почему.
Моя любимая сказка и почему. Моя нелюбимая сказка и почему.
В другом человеке мне больше всего нравится такая черта, как …….., не нравится ……...
В каких животных превратил бы волшебник меня и членов моей семьи?
Вопрос |
Ответ родителя |
Ответ за ребенка |
Ответ ребенка |
|
|
|
|
Литература
Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: учеб. пособие / Т.А. Куликова. – М.: Академия, 1999.
Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми / И.М. Марковская. – СПб.: Речь, 2000.
Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики: учеб. пособие / Ф.А. Мустаева. – Екатеринбург: Деловая книга, 2006.
Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова. – М.: Сфера, 2001.
Торохтий В.С. Основы психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей: учеб. пособие / В.С. Торохтий. – М.: МГСУ, 2000.
Спиваковская А.И. Психотерапия: игра, детство, семья: в 2 т. / А.И. Спиваковская. – М.: Изд. дом «Академия», 1999.
Самостоятельная работа Тема: Социально-педагогическая деятельность с детьми с ограниченными возможностями здоровья
План
Физические отклонения как вид отклонений в развитии. Причины возникновения физических отклонений в развитии.
Классификация людей, имеющих отклонения в здоровье и развитии (недуг, ограниченная возможность, инвалидность).
Проблемы детей с ограниченными возможностями в сфере здоровья, образования, общения, адаптации в обществе, профессионального самоопределения.
Технологии социальной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья: медицинская, психологическая, социально-педагогическая, бытовая реабилитация; профилактика здоровья детей.
Литература
Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании: учеб. пособие / Л.И. Аксенова. – М.: Академия, 2001.
Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики: учеб. пособие / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева. – М.: Академия, 1999.
Кащенко В.В. Педагогическая коррекция / В.В. Кащенко. – М.: Академия, 1999.
Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова. – М.: Сфера, 2001.
Лекция. Тема 13. Проблема нормы и отклонения от нормы
в социальной педагогике
План
Понятия «норма» и «отклонение от нормы» в социальной педагогике.
Социально-историческая сущность понятия нормы и отклонения от нормы.
Виды нормы (предметная, социальная, индивидуальная, возрастная, социально-психологическая).
Критерии нормы и отклонения от нормы (классификации М. Раттера, Гиппенрейтер).
Характеристика физических, психичес-ких, педагогических, социальных отклонений и их влияния на процесс социализации ребенка.
Основная литература
Змановская Е.В. Девиантология: психология отклоняющегося поведения: учеб. пособие / Е.В. Змановская. – М.: Академия, 2003.
Клейнберг Ю.А. Психология девиантного поведения: учеб. пособие / Ю.А. Клейнберг. – М.: Сфера, 2001.
Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики: учеб. пособие / Ф.А. Мустаева. – Екатеринбург: Деловая книга, 2002.
Социальная педагогика: курс лекций / под общ. ред. М.А. Галагузовой. – М.: Владос, 2000.
Дополнительная литература
Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики: учеб. пособие / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева. – М.: Академия, 1999.
Вопросы для самоконтроля
Что такое норма и отклонение от нормы?
Охарактеризуйте основные виды отклонений.
Приведите примеры позитивных и негативных отклонений.
Какими критериями можно руководствоваться при опреде-лении нормы и отклонения?
Лекция. Тема 14. Отклоняющееся поведение детей и подростков
как социально-педагогическая проблема
План
Причины отклоняющегося поведения: внешние условия физической среды, социально-экономические, биологические факторы, особенности развития личности в подростковом возрасте, внутриличностные причины.
Классификация видов отклоняющегося поведения детей и подростков: социологическая, правовая, педагогическая, психологическая.
Теории отклоняющегося поведения: социологические (Э. Дюркгейм, И. Гоффман, Р. Мертон, Н.Дж. Смелзер, Т. Парсонс и др.), биологические (Ч. Ламброзо, Э. Кречмер, У. Пирс и др.), культурологические (Д. Миллер, А. Коэн и др.), психологические теории (А. Адлер, М. Герберт, З. Фрейд, К. Хорни, Э. Эриксон и др.), теория «фокального» взросления (Д. Коулмен).
Понятие, причины и характеристика аддиктивного поведения детей и подростков.
Виды аддикции.
Понятие, причины и характеристика делинквентного поведения детей и подростков.
Понятие, причины и характеристика суицидального поведения детей и подростков.
Не для всех!
Эксклюзивное задание для творческого саморазвития (шанс для получения полуавтомата) Разработка программ социализации и воспитания учащихся на различных возрастных этапах Примечание: Конечный образовательный продукт представляется к экзамену
Программа социализации детей с 1 по 11 классы 1-ая ступень «Старт», 2-ая – «Надежда», 3-ья - «Перспектива» Социализация младших школьников Направление социализации _______________________________________ Таблица 1
Таблица 2
На 1-ом этапе разрабатываются общие подходы социализации личности ребенка на первой стадии. На следующих этапах – по одному из направлений с 1 по 11 классы, например:
|