Питання для самоконтролю

1. Розкрийте сутність поняття «лекція».

2. Охарактеризуйте функції та цілі лекції як організаційної форми навчання у вищій школі.

3. У чому полягають переваги і недоліки лекції як організаційної форми?

4. Чи згодні Ви з категоричним твердженням, що лекція є основною формою організації навчання у вищій школи?

5. Чи поділяєте Ви твердження про те, що лекція дає загальний напрям самостійної роботи студентів?

6. Обґрунтуйте свою позицію у питанні вільного відвідування лекцій студентами.

7. Назвіть вимоги до структури лекційного курсу.

8. Порівняйте вступну, тематичну, заключну та оглядову лекції.

9. Проаналізуйте ефективність дотримання лектором основних позицій у структурі викладу лекції.

10. Порівняйте проблемний та евристичний спосіб викладу лекційного матеріалу. Назвіть переваги кожного з них.

11. Охарактеризуйте яким чином організовується підготовка лекційних занять на біологічному факультеті ЗНУ.

12. Чи поділяєте Ви позицію, що до підготовки і читання лекцій слід залучати лише досвідчених науково-педагогічних працівників?

13. Чому, на Вашу думку, сучасна лекція з хімії чи екології не може бути монологом?

14. Охарактеризуйте структуру лекції.

15. Яким чином викладачу слід готуватися до лекції?

16. Обґрунтуйте своє ставлення до конспектування лекційного матеріалу.

17. Дайте характеристику психолого-педагогічним передумовам підвищення ефективності лекції.

18. Охарактеризуйте психологічні прийоми керування увагою студентів під час лекції.

19. Чи вважаєте Ви можливим застосування діалогічних лекції на біологічному факультеті?

20. При вивченні яких дисциплін Вашої спеціальності доцільно проведення лекції-прес-конференції або лекції-консультації.

21. Як Ви вважаєте проведення лекції-провокації буде більш ефективне при вивченні фундаментальних дисциплін чи дисциплін спецкурсів? Обґрунтуйте свою позицію.

22. Поясніть яким чином студенти засвоюють інформацію під час лекції-діалогу.

23. Дайте характеристику лекції з елементами гри. Назвіть її переваги і недоліки.

24. За якими ознаками визначають ефективність лекції?

25. Проаналізуйте вимоги до сучасної лекції у ВНЗ.

Практичні завдання

Завдання 1. Визначте основне коло питань, що розкривається на будь якій лекції з Вашої спеціальності.

Завдання 2. Розробіть прийоми активізації пізнавальної діяльності студентів на Вашій лекції.

Завдання 3. Порівняйте форми проведення лекційних занять для студентів-хіміків (екологів). Заповніть таблицю 1:

Таблиця 1

ПОРІВНЯЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ТРАДИЦІЙНОЇ ТА ПРОБЛЕМНОЇ ЛЕКЦІЙ

	Традиційна лекція	Проблемна лекція
Спільне
Відмінне

Тема 4 лабораторні заняття як специфічна організаційна форма навчання студентів природничих спеціальностей внз

План

1. Історія виникнення лабораторних занять як організаційної форми навчання.

2. Методика проведення лабораторних занять у фаховій підготовці студентів-хіміків і студентів-екологів.

3. Характеристика різновидів лабораторних занять.