- •Педагогическая психология Рабочая тетрадь
- •Содержание
- •Введение
- •Тема 1. Методы педагогической психологии
- •Контрольные тестовые задания
- •1. Тест-опросник в. В. Столина и с. Р. Пантилеева
- •Текст опросника
- •Пример диаграммы выраженности уровней самоотношения
- •Диаграммы выраженности уровней самоотношения
- •2. Методика «ценностные ориентации» м. Рокича
- •3. Исследование самооценки с помощью процедуры ранжирования
- •Бланк для ответов
- •Тема 2. Проблема соотношения обучения и развития
- •Контрольные тестовые задания
- •1. Краткий отборочный тест (кот)
- •Текст опросника
- •2. Методика «конструктивность мотивации» («км»)
- •Текст опросника
- •Тема 3. Психология обучения
- •Контрольные тестовые задания
- •1. Изучение мотивации обучения в вузе
- •Текст опросника
- •2. Анкета на самоанализ сформированности учебно-профессиональной деятельности в вузе
- •Вопросы анкеты
- •Ключ опросника
- •3. Диагностика и развитие мнемической деятельности
- •3.1. Определение объема логической и механической памяти
- •3.2. Определение объема памяти методом свободного графического ассоциирования
- •Тема 4. Психология воспитания
- •Контрольные тестовые задания
- •1. Методика «три я»
- •Текст опросника
- •Бланк для ответов
- •2. Тест на определение темпераментной структуры личности
- •3. Тест на определение типа характера личности
- •4. Тест на определение творческого возраста
- •Тема 5. Психология учителя
- •Контрольные тестовые задания
- •1. Методика «дифференциально-диагностический опросник» (ддо)
- •Текст опросника
- •Лист для ответов
- •2. Методика оценки профессиональной направленности личности учителя
- •Текст опросника
- •Лист для ответов
- •Ключ опросника
- •3. Тест «готовность к саморазвитию»
- •Тематика рефератов
- •Вопросы к экзамену
Тематика рефератов
Анализ различных подходов к определению предмета педагогической психологии
Вклад К.Д. Ушинского в развитие педагогической психологии
Психологическое наследие А.П. Нечаева
П.Ф. Каптерев – русский педагог и психолог
Генетическая психология Жана Пиаже
Анри Валлон – французский психолог, педагог, прогрессивный общественный деятель
Методы педагогической психологии
Теория культурно-исторического развития психики человека Л.С. Выготского
Концепция развивающего обучения Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова
Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я. Гальперина
Теория развивающего обучения Л.В. Занкова
Психологическое наследие А.В. Запорожца
Теория мотивации учебной деятельности А.К. Марковой
Теория деятельности как методологическая основа педагогической психологии
Теория проблемного обучения
Теория программированного обучения
Формирующий подход как направление психологии воспитания
Психокоррекционный подход в психологии воспитания
Трансактный анализ, его сущность и возможности применения в педагогической психологии
Учитель как личность и профессионал
Педагогическое общение
Психологическая характеристика педагогической деятельности
Диагностика профессионально значимых личностных качеств учителя
Становление учителя как субъекта педагогической деятельности
Социальная педагогическая психология
Психология труда учителя
Вопросы к экзамену
Предмет педагогической психологии
История становления педагогической психологии
Взаимосвязь педагогической психологии и комплекса психолого-педагогических дисциплин
Методы педагогической психологии
Формирующий эксперимент как основной метод педагогической психологии
Проблема соотношения обучения и развития - центральная проблема педагогической психологии
Теория культурно-исторического развития психики ребенка Л. С. Выготского
Критический анализ различных подходов в проблеме соотношения обучения и развития
Л.С. Выготский о соотношении обучения и развития. Понятие зоны ближнего развития
Реализация развивающего обучения в современной педагогической психологии (Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов, П. Я. Гальперин, Л. В. Занков, А. В. Запорожец и др.)
Психология обучения, ее предмет и задачи
Теория деятельности, как методологическая основа педагогической психологии
Психологическая структура деятельности и ее реализация в педагогической психологии
Проблема освоения деятельности в педагогической психологии
Мотивация учения - важный раздел в психологии обучения
Характеристика мотивации учения. Виды мотивов учения, их классификации
Формирование мотивации учения, как проблема педагогической психологии
Диагностика мотивации учения, как проблема педагогической психологии
Теория учебной деятельности Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова. Структура, содержание и формирование учебной деятельности
Особенности учебной деятельности младших школьников и ее формирование
Психология обучения подростка
Психологические особенности учебной деятельности старшеклассников
Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я. Гальперина
Три типа учения или три способа создания ориентировочной основы деятельности
Основные принципы теории развивающего обучения Л. В. Занкова
Теория проблемного обучения, ее основные положения
Теория программированного обучения, ее основные положения
Становление ученика как субъекта учебной деятельности как проблема педагогического общения
Психология воспитания, ее предмет и задачи
Личность, индивидуальность, субъектность ученика, как предмет психологии воспитания
Межличностные отношения как предмет психологии воспитания
Формирующий подход, как направление психологии воспитания
Характеристика объективных условий воспитания
Психологические, субъективные условия воспитания
Психологические механизмы процесса воспитания
Трансактный анализ, как направление психологии воспитания
Структура личности, условия ее формирования и коррекция в теории Э. Берна
Психолого-коррекционный подход как направление психологии воспитания
Основные этапы реализации психо-коррекционного подхода психологии воспитания
Психология учителя, предмет и ее задачи
Психологическая характеристика педагогической деятельности
Педагогические способности и их формирование
Педагогические умения и их формирование
Мотивация педагогической деятельности и ее развитие
Развитие субъектности учителя в системе непрерывного педагогического образования
Становление учителя как субъекта педагогической деятельности
Педагогическое общение, этапы педагогического общения
Стили педагогической деятельности
1 Подробное описание типов темперамента смотри в книге Е. Жарикова, Е. Крушельницкого «Для тебя и о тебе».