1. Изучить литературу.

2. Записать генезис временных представлений, объективные показатели времени.

3. Владеть методикой работы с детьми младшего дошкольного возраста.

Литература:

1. Альбуханова-Славская, К.А. Личностная регуляция времени. (Психология личности в социалистическом обществе) / К. А Альбуханова-Славская.- М.:Наука.,1990.-230 с.

2. Березина, Т.Н. Неосознаваемые особенности личностной организации времени: автореф. канд. …дис. наук:19.00.07 / Т. Н. Березина.- М.,1997.-25 с.

3. Головаха, Е.И., Кроник, А.А. Психологическое время личности / Е. И. Головаха, А. А, Кроник. - Киев.: Просвещение, 1984.- 230 с.

4. Кононенко, И. Знакомство детей со временем / И. Кононенко // Дошкольное воспитание.-1981.-№7.-С.-11-13.

5. Луцковская С.Д. Психологические условия становления представлений о времени / С. Д. Луцковская // Психолог в школе.- 1999. - № 1. – С. 63-73.

6. Луцковская, С.Д. Представление о времени в опыте дошкольников / С. Д. Луцковская // Вопросы психологии. – 2000.- № 4. – С.19- 28.

7. Леушина, А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. - М.:Просвещение,1974. -213 с.

8. Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях // Сост. В.В. Данилова - М.:Наука,1987. – 141 с..

9. Обучение математике в детском саду // Сост. В.В. Данилова М.:Педагогика,1997.- 130 с.

10. Панкратова, Т.Время / Т.Панкратова // Народное образование. – 1999. - № 5. – С. 316 – 318.

11. Рихтерман, Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста / Т. Д. Рихтерман.- М.:Просвещение,1991.-250 с.

12. Щербакова, Е. Методика обучения детей математике в детском саду / Е.Щербакова. - М.:Просвещение,1998. – 178 с.

13. Щербакова, Е И.Теория и методика математического развития дошкольников / Е.И.Щербакова. – М.: Наука, 2005.-190 с.

14. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / Под ред. А.А. Столяра – М.: Просвещение.,1988. – 265с.

ТЕМА: Методика формирования временных представлений у дошкольников

Вопросы для обсуждения:

1. Формирование понимания временной последовательности и значения слов: вчера, сегодня, завтра, сначала, потом, было, будет, сейчас.

2. Ознакомление с календарем как системой мер времени: сутки, неделя, месяц, год.

3. Методика развития у дошкольников чувства времени.

4. Знакомство с приборами, определяющими время.

5. Ознакомление дошкольников с общепринятыми единицами измерения времени.

Задания студентам:

1. Изучить литературу.

2. Сформулировать вопросы к детям при знакомстве их с приборами, определяющими время.

3. Зарисовать примеры календарей.

Литература:

1. Белошистая, А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: вопросы теории и практики.- М.:Просвещение,2007. – 219 с.

2. Большунова, Н.Я. Место сказки в дошкольном образовании Н. Я. Большунова // Вопросы психологии. – 1993. - № 5.- С. 39-43.

3. Кочурова, Е. О времени – вовремя Е. О. Кочурова // Семья и школа. – 2002. - №3. – С.12-14.

4. Леушина, А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста: учебник / А. М. Леушина.- М.:Наука,1974. – 324 с.

5. Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях // Сост. В.В. Данилова. -М.:Наука,1987. – 141 с.

6. Обучение математике в детском саду // Сост. В.В. Данилова М.:Просвещение,1997. – 130 с.

7. Рихтерман, Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста:учебник/ Т.Д.Рихтерман.-М:Просвещение,1991.-300 с.

8. Тарабарина, В., Елкина, А. И учеба и игра: математика: учебник / В. Тарабарина, А.И.Елкина.-Ярославль.:Просвещение,1997. - 143 с.

9. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / Под ред. А.А. Столяра.- М.:Просвещение,1988. – 265 с.

10. Щербакова, Е. Методика обучения детей математике в детском саду: учебник / Е.Щербакова.- М.:Педагогика,1998.-290 с.

11. Щербакова, Е И.Теория и методика математического развития дошкольников: учебник / Е.И.Щербакова. – М.: Просвещение, 2008.-230 с.

ТЕМА: Функции диагностики в дошкольном математическом образовании

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие диагностики и прогнозирования математического развития детей.

2. Методы и формы организации диагностики.

3. Педагогические условия проведения диагностики уровня математического развития детей.

4. Содержание и виды диагностики.

Задания студентам: