- •Оглавление
- •Введение
- •Глава I. Теоретические основы многоуровневой профессиональной подготовки специалистов
- •1.1. Социально-экономические и педагогические предпосылки модернизации профессионального образования
- •1.2. Управление многоуровневой профессиональной подготовкой специалистов и организационно-педагогические условия его реализации
- •1.3. Критерии оценки качества подготовки специалистов в результате многоуровневой подготовки
- •Выводы по 1 главе
- •Глава II. Опытно-экспериментальная работа по
- •2. 2. Цели, задачи и содержание опытно-экспериментальной работы
- •2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
- •Приложения
- •Учебная практика
- •Практика по профилю специальности
- •Форма дневника по практике
- •Ооо Торговый Дом «Товарищ»
- •О производственной (профессиональной) практике студентов Новокузнецкого торгово-экономического техникума
- •Общие положения
- •2. Практика для получения первичных (профессиональных) навыков (учебная)
- •3. Практика по профилю специальности
- •4. Преддипломная практика (стажировка)
- •5. Организация практики на заочном отделении
- •2. Требование к структуре рабочей программы по дисциплине.
- •3. Требование к структурным компонентам рабочей программы по дисциплине.
- •4. Оформление и хранение рабочей программы.
- •Тематический план учебной дисциплины.
- •Раздел 1
- •Тема 1.1.
- •Тема 1.2. _____________________________________________________________
- •Раздел 2
- •Тема 2.1.
- •Тема 2.2. _____________________________________________________________
- •1. Общие положения
- •2. Структура портфолио цмк
- •2.1. Общие сведения о цикловой методической комиссии
- •2.2. Учебно-методическая деятельность цмк с 2005 года
- •2.3. Научно-исследовательская деятельность цмк
- •Сведения о работе преподавателей над темами самообразования
- •Динамика роста профессионального мастерства
- •2.4. Внеучебная деятельность цмк:
- •2.5. Достижения преподавателей и студентов
- •3. Критерии и показатели оценки материалов смотра-конкурса:
- •4. Подведение итогов смотра-конкурса
- •Образец оформления портфолио
- •Совершенствование методики обучения Некоторые рекомендации по составлению методразработки
- •Требования к методразработке:
- •Требования к плану методразработки.
- •Требования к содержанию учебно-методической документации
- •Учебно-методические комплексы
- •Дидактическая модель учебной дисциплины
- •Классификация учебно-методических комплексов
- •Содержание комплексного умо образовательного процесса по специальности
- •Содержание комплексного умо образовательного процесса по дисциплине
- •Содержание комплексного умо образовательного процесса по темам
Совершенствование методики обучения Некоторые рекомендации по составлению методразработки
Каждую часть методразработки необходимо тщательно разрабатывать т.к. автор должен помнить, что ею будут пользоваться другие преподаватели.
Методразработка должна составляться на основе положений педагогики и личного опыта в преподавании.
Требования к методразработке:
-
ее соответствие требованиям методологии;
-
соответствие излагаемого материала современному уровню науки и техники; глубина и доступность изложения материала;
-
соединение вопросов воспитательного характера с изложением темы;
-
описание методов и приемов, с помощью которых автор добивается совершенствования методики преподавания;
-
связь теории с практикой, качество и отбор иллюстративного материала, экспериментов, примеров, опытов;
-
грамотность изложения материала, как с точки зрения стилистики, так и правильность пользования научно-технической терминологией, использования ГОСТов, ЕСКД, ЕСТД, нормативов;
-
последовательность и рациональность распределения излагаемого материала по разделам, темам, учет межпредметных связей.
Методразработка должна соответствовать действующей учебной программе.
Требования к плану методразработки.
В плане определяется содержание методразработки, название и последовательность ее разделов, ориентировочный объем каждого из них.
План может быть кратким, похожим на оглавление, или подробным.
Предисловие (вводная часть). Автор кратко излагает цель методразработки, область применения, актуальность выбранной темы, на основе какого опыта и литературы написана методразработка.
Изложение темы: Раскрывается значение данной темы, ее особенности. Необходимо подробно раскрыть и обосновать основное содержание темы, описать способы и приемы, с помощью которых осуществляется процесс сознательного усвоения знаний. побуждается и направляется деятельность учащихся, раскрыть содержание вопроса в новой литературе, описать свой опыт.
Заключение. Подвести итог по теме, рекомендовать для обмена опытом, К работе прилагается список использованной литературы, цитаты и статистические данные должны иметь соответствующие ссылки на источники.
План составления методической разработки |
Выбор темы методической разработки |
Утверждение темы на цикловой комиссии |
Изучение и подбор фактического материала, практический опыт и соответствующая литература |
|
Изучение педагогических и дидактических приёмов и методов |
Обобщением материалов и выбор оптимальных приёмов и методов |
Написание методической разработки |
Титуль-ный лист |
|
Тема |
|
Цель |
|
Место проведе-ния |
|
Осна- щение |
|
План и расчёт времени |
|
Поэтапное изложение материала и методические указания с учётом интеграции |
|
Список литера-туры |
Обсуждение и утверждение на цикловой комиссии. Рекомендации к использованию. |