5.Практ знаком с понятиями речь,пред-ие в период ог.

 Речь:Один из видов общения ( с помощью языка) .Бывает устная и письменная.Правила речи.Структура урока:Тема:Цели: предметные(знания, умения, навыки)Метапредметные ( обще-учебные умения, способствие развития памяти, внимания, мышления, воображения, речи)Личностные ( волевое развитие, нравственное развитие, философия личности, эстетичность воспитания, приобщение к культурной деятельности, расширение кругозора)Оборудование: проектор, экран, ноутбук, интерактивные доски, схемы, предметность, учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка, счетные палочки, иллюстрации.

Предложение.Речь состоит из предложений (предложение-отрезок речи).Состоит из слов.Слова в предложении пишутся раздельно.Выражение законченной мысли.Слова в предложении связаны между собой.Выделяется в речи интонацией( паузой) в устной, (начало и конец) в письменнойТема:Цель: предметные- сформировать знания о том, что такое предложение; познакомить что такое схема и со схемой предложения; научить выделять предложения из потока речи; научить составлять предложения; познакомить с выделением предложения в устной и письменной речи.Метапредметные - способствовать развитию речи (совершенствовать умения слушания, формирование синтаксического строя речи; умение составлять текст)Личностные – русские народные сказки, история; дисциплина.Ход урока: начало урокаповторение изученного ранее(про речь)…работа над новым материалом.Наблюдение над языком (цель: показать знания о незнании).Знакомство с понятием с существенными признаками, со схемой + закрепление)Н- выражает законченную мысль.З- выделение предложения из текста.Н-предложение, схемы.З- составление предложений.Н- что такое схема.З- составление предложений по схеме.

6.Практ знак с понятием слово в период ог.Знак со слогом и с ударением.

Слово:Слова в предложении пишутся отдельно Из слов состоят предложения и речь Имеет смысл( более конкретный и более общий) Слово и предмет не одно и то же (признак действия) Слова с близким и противоположным значением, многозначные слова и слова омонимы

Слог: Слова состоят из слогов (слова состоят из звуков, а звуки объединяются в слоги) Произносительная единица (слова делятся на слоги на основе произношения)

Далее (кроме комплекта гармония) дети узнают, что количество слогов совпадает с количеством гласных звуков. В слоге может быть только один гласный звук.

Приемы деления слова на слоги:Скандирование Произнесение слова по слогам с паузами Произнесение слова по слогам и выкладывание счетных палочек Произношение слова по слогам и прохлопывание

Для выделения ударного слога слово произносится целиком.

Приемы выделения ударных слогов:Произнесение слова целиком с движением руки Спроси слово (это лиса?) Выкрикни слово (лиса!) Позови слово (Эй! Лиса!) Произнесение слова с переменным переносом ударения на каждый из слогов.

7.Организ работы над звуком и буквой на ур чтения в разл периоды ог.

1 этап – подготовительный. Здесь вводятся основные понятия русского языка(устная, письменная речь, предложение, слово, звук, звуки гласные и согласные, согласные звуки мягкие и твёрдые), чтение рисунков, пиктограмм, схем слов, предложений и коррекционные задания : изучаются буквы однозвучных гласных звуков [ а, у, о, э, и, ы ].2 этап. Продолжается работа, начатая на подготовительном этапе; вводятся самые слышимые сонорные согласные звуки и соответствующие им буквы ( л, м, н, р, й ), на маленьких простых по составу словах отрабатывается слитное неразрывное чтение слов.3 этап. Изучаются звонкие и глухие парные согласные звуки и соответствующие им буквы; увеличивается длина читаемых слов, появляется стечение согласных.4 этап. Вводятся двузвучные гласные буквы; буквы, обозначающие непарные глухие согласные звуки, мягкий и твёрдый знаки; ещё более усложняется слоговая структура слов. Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), звуко-слоговой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его звуко-слоговую структуру.Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствий между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными звуко-слоговыми схемами-моделями.Знакомство с буквами пяти гласных звуков а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв.