23.Технологии изуч глагола в нач классах.

Последовательность работы над глаголами, связь между разделами, объем программного материала, приемы и средства его изучения в каждом классе определяются задачами изучения данной части речи, ее лингвистическими особенностями и познавательными возможностями младших школьников. Основные задачи заключаются в том, чтобы сформировать первоначальное понятие о глаголе как части речи, развить умение осознанно употреблять глагол в устных и письменных высказываниях, повысить уровень умственного развития учащихся, выработать навык правописания личных окончаний наиболее употребительных глаголов I и II спряжения. Все задачи решаются во взаимосвязи. Лингвистические особенности глагола довольно сложны, поэтому в начальных классах учащиеся знакомятся только с некоторыми категориями, характерными для данной части речи. При отборе материала учитывается степень его необходимости для осознанного решения речевых и орфографических задач. Так, уже во II классе проводится элементарная работа над видом глагола (без термина). Учащиеся наблюдают над употреблением в речи глаголов, отвечающих на вопросы что делать? и что сделать?, учатся правильно ставить вопрос к слову. Научить различать вид глагола с помощью вопросов важно уже во II классе, так как без этого невозможно изучение изменения глаголов по временам (согласно программе это также проводится во II классе). Глаголы совершенного вида, как известно, имеют формы настоящего, прошедшего и будущего (сложного) времени, глаголы несовершенного вида настоящего времени не имеют. Невнимание к виду глагола нередко является причиной ошибок при образовании временных форм (пример ошибки: от глагола петь учащиеся образуют настоящее время пою, прошедшее пел, будущее спою вместо буду петь).

24.Изучение темы «Измен глагола по числам».

Глагол – это часть речи, которая обозначает ДЕЙСТВИЯ ПРЕДМЕТА и отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЛ?

В предложении глагол обычно является сказуемым. Глаголы изменяются по числам.

Глаголы в единственном числе обозначают действие одного предмета: ребёнок играет, мяч прыгает, колесо вертится. Глаголы во множественном числе обозначают действие двух или нескольких предметов: дети играют, мячи прыгают, колёса вертятся. Глаголы всегда стоят в том же числе, что и имена существительные, с которыми они связаны.

25.Изучение темы «Измен глагола по временам».

Изменение глаголов по временамВремя Значение Вопросы Примеры

Настоящее Действие происходит в момент речи Что делаю?

Что делаешь?

Что делает?

Что делаем?

Что делаете?

Что делают? Пою,

Поёшь,

Поёт,

Поём,

Поёте,

Поют

Прошедшее Действие происходило до момента речи Что делал?

Что сделал?

Что делали?

Что сделали? Пел,

Спел,

Пели,

Спели

Будущее Действие будет происходить после момента речи Что сделаю?

Что сделаем?

Что сделаешь?

Что сделаете?

Что сделает?

Что сделают?

Что буду делать?

Что будем делать?

Что будешь делать?

Что будете делать?

Что будет делать?

Что будут делать? Спою,

Споём,

Споёшь,

Споёте,

Споёт,

Споют,

Буду петь,

Будем петь,

Будешь петь,

Будете петь,

Будет петь,

Будут петь

Глаголы прошедшего времени имеют суффикс – Л: стоял, осветило, задумалась.

Глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам, принимая соответствующие окончания: решил – решила, решило; отцвёл – отцвела, отцвело, дошёл – дошла, дошло.

Глаголы прошедшего времени всегда стоят в том же роде, что и имена существительные, с которыми они связаны.