Тульский государственный педагогический университет

им. Л. Н. Толстого

Кафедра педагогики

Кафедра психологии образования

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

в помощь

студенту-практиканту, работающему с Дневником

производственной педагогической практики

IV – V курсов

Издание 3-е,

переработанное и дополненное

Тула 2007

Составители:

ассистент кафедры психологии образования С.Е. Лисютина

старший преподаватель кафедры общей физики Н.А. Прокофьева

кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики Л.В. Сафронова

ассистент кафедры информатики и ВТ Т.О. Сундукова

руководитель производственной практики университета Т.А. Чеботарева

ассистент кафедры психологии образования К.С. Шалагинова

Методические рекомендации в помощь студенту-практиканту, работающему с Дневником производственной педагогической практики IV – V курсов / Под ред. А. А. Орлова: Изд. 3-е, переработанное и дополненное

Введение Уважаемые студенты – практиканты!

Вы – на пороге очень важного периода в Вашей профессиональной подготовке. Вы приступаете к производственной педагогической практике.

Педагогическая практика – очень ответственный период для студента. Во время педагогической практики необходимо углублять и закреплять теоретические знания, полученные в вузе, и научиться применять эти знания в учебной и воспитательной работе с учащимися. Вам предстоит сформировать основные умения, необходимые учителю:

• аналитико-диагностические;

• прогностические;

• конструктивно-проектировочные;

• организаторские;

• коммуникативные;

• рефлексивные.

В предлагаемых Вам «Методических рекомендациях…» Вы найдете материалы по подготовке к педагогической практике и указания по выполнению всех заданий, содержащихся в Дневнике студента-практиканта IV – V курсов.

Надеемся, что эти рекомендации и указания помогут Вам на этом этапе подготовки к профессиональной деятельности.

Успеха Вам!

I. Подготовка к педагогической практике

За Вашими плечами несколько лет учебы в университете, и вот Вы приступаете к производственной педагогической практике. Все предыдущие годы были подготовкой к этому ответственному периоду. Но как еще можно с наибольшей пользой употребить оставшееся время?

1. Пользуясь рекомендуемой Вам литературой (см. стр. 27), повторите:

   • основные инновационные течения; сущность индивидуально – дифференцированного и личностно-ориентированного подходов;

   • методы и формы обучения и воспитания;

   • основы технологии проектирования учебного и воспитательного процессов, таксономию целей (см. Приложение);

   • структуру конспекта урока;

   • содержание изучаемого в период практики учебного материала согласно стандартам образования по своему предмету (основной и дополнительной специальности).

2. Воспользовавшись имеющимся на кафедре педагогики Банком данных по школам, ознакомьтесь с особенностями воспитательной системы учреждения образования, в которой Вам предстоит проходить практику.

3. Обратите внимание на задание «Психолого-педагогическая диагностика учащихся». Вам необходимо осмыслить предмет изучения, четко выделить задачи диагностирования, используя предлагаемые в «Методических рекомендациях…» методики, составить программу диагностики.

4. Подготовьтесь к выполнению задания «Исследовательская деятельность». Если Вы не выполняете выпускную квалификационную работу по педагогике, психологии и методике преподавания специальных дисциплин, то ознакомьтесь с предложенными для исследования темами и, в соответствии со своими познавательными и научными потребностями, сделайте выбор. Воспользовавшись приведенными в данном пособии указаниями, составьте программу исследования. На V курсе Вы можете продолжить начатое на первой практике исследование или выбрать новую тему. Если Вы продолжаете прошлогоднее исследование, то продумайте преемственность поставленных задач.