- •Введение Уважаемые студенты – практиканты!
- •Успеха Вам!
- •I. Подготовка к педагогической практике
- •II. Указания и рекомендации к выполнению заданий Дневника
- •Отношение учащихся к учебной деятельности.
- •Наблюдение.
- •Анкетирование.
- •Анкетирование.
- •Беседа с учителем.
- •Дифференцированность класса.
- •Социометрия
- •Психологический климат
- •Индивидуальные оценки отдельных компонентов отношения
- •Обработка результатов
- •Примерная схема анализа мероприятия.
- •III. Подведение итогов практики
- •I. При проведении уроков:
- •II. При организации внеклассной работы:
- •Оценивание деятельности студента-практиканта на IV курсе
- •Оценивание деятельности студента-практиканта на V курсе
- •Литература
- •Приложение таксономия целей на языке наблюдаемых действий учащихся
- •Содержание
Анкетирование.
Предложите учащимся ответить на следующие вопросы «да» или «нет»:
Вы учитесь, потому что Вам интересно?
Вы стремитесь применить полученную информацию в жизни?
Когда на уроке что-то не понимаете, Вы задаете вопросы?
Вы считаете, что на данном этапе для Вас самое главное - хорошо учиться?
Вы расширяете свои знания чтением дополнительной литературы?
Вы любите вопросы, над которыми можно поломать голову?
Вы любите читать статьи в научно-популярных журналах?
Когда встречаете затруднения в учебе, Вы стремитесь делать все возможное в целях их преодоления?
Вам нравится самим находить ответы на разные вопросы?
Когда Вы отвечаете на уроках, Вы стремитесь использовать знания из разных предметов?
Вы в состоянии бросить все остальное, когда ищете ответ на какой-либо вопрос?
Когда задание затрудняет Вас, Вы пробуете разные способы, чтобы добиться успеха?
При ответе на уроке Вы не ограничиваетесь написанным в учебнике, но высказываете свое мнение?
Вы любите обсуждать научные вопросы?
При выполнении заданий Вы не успокаиваетесь, пока не достигните конечного результата?
Вы любите заниматься самообразованием?
Вы находите в учебном материале много любопытного, над чем можно задуматься?
Вы считаете, что хорошие знания обеспечат Вам успехи в будущей профессии?
Вы готовитесь к занятиям не потому, что боитесь проверки со стороны учителей?
Узнавание нового в процессе обучения приносит Вам удовлетворение?
Если учащиеся ответили: на 15 и более вопросов положительно, это значит, что у них высокая учебно-познавательная мотивация; от 10 до 15 – средняя и меньше 10 – низкая.
Шкалирование.
Предложите учащимся оценить мотивы учения баллами (от 0 до 10).
Вы стараетесь хорошо учиться:
чтобы быть полезным обществу;
потому что интересно учиться;
чтобы не огорчать родителей;
чтобы расширять кругозор, развить волю.
Беседа с учителем.
Выясните в беседе с учителем его мнение о преобладающих мотивах учебной деятельности.
Обобщите и проанализируйте результаты исследований по указанным методикам.
Сформированность учебных умений учащихся.
Можно использовать следующие методы:
Наблюдение.
Обратите внимание:
как часто учащиеся отвлекаются при объяснении учителя;
легко или трудно учащимся отвечать на вопросы учителя по новому материалу сразу после объяснения;
стараются ли учащиеся при устном ответе строго придерживаться текста учебника;
вызывает ли трудности выполнение типовых заданий; заданий, аналогичных которым не выполняли;
нуждаются ли учащиеся в постоянном руководстве учителя в процессе выполнения самостоятельной работы;
Анкетирование.
Примерная анкета.
Усваиваете ли Вы учебный материал, когда слушаете объяснение учителя?
Трудно ли Вам сосредоточиться на объяснении учителя?
Как Вы готовите устные задания?
а) читаю по частям материал по учебнику и повторяю;
б) читаю, выделяю главное, составляю план.
Испытываете ли Вы трудности при решении незнакомой задачи?
Определяете ли Вы последовательность своих действий перед тем, как выполнить лабораторную работу или задание на уроках труда?
Оцениваете ли Вы результаты своей работы?