1.4. Внеклассная работа

• составление плана внеклассной работы на период педагогической практики;

• изучение методики проведения внеклассных мероприятий, в том числе вне­классной работы по предмету (кружковых занятий, факультативов, олимпиад и т.д.);

• проведение различных внеклассных мероприятий (по выбору студента);

• проведение урока - показа для родителей (концерт из 5 -6 номеров, показ видеоматериалов, организация фотовыствки и др.);

• проведение классного часа на материале просмотренного профессионального спектакля или учебного спектакля КемГУКИ, концертной программы, фото-видеоматериалов с последующим обсуждением;

• проведение профориентационной работы с учащимися образовательного учреждения: беседы о специальностях КемГУКИ с учащимися, учителями и родителями, выступления на родительских собраниях, проведение экскурсий по КемГУКИ, посещение профессионального театра, распространение информационных буклетов, листовок, о специальностях, кафедрах, институтах, университете.

1.5. Учебно-исследовательская работа

Темы индивидуальных заданий предлагаются научными руководителями, руководителями практики с учетом уровня психолого-педагогической, методической подготовленности студентов, их интересов. Лучшие исследовательские работы могут быть представлены на на­учно-практическую студенческую конференцию (тематику заданий и примерное задание исследования см. в разделе 7).

Студент-практикант может выбрать тему исследовательской работы самостоятельно и согласовать ее с руководителем практики.

Исследовательская работа может быть связанна с подготовкой курсовой работы или дипломной работы по профилю специальности.

В отчете по практике должны быть представлены материалы по учебно-исследовательской работе.

2. Этапы педагогической практики

Совокупность вышеизложенных работ студентов позволяет определить основные направления на каждом этапе и сформулировать организационно-педагогические задачи деятельности:

Адаптационный этап (первая неделя), решающий задачу вхождение студента в атмосферу педагогического труда включает знакомство с образовательным учреждением, с классом, педагогическим коллективом, нормативно-правовыми документами (концепцией и уставом образовательного учреждения, учебным планом, учебно-методическим обеспечением воспитательно-образовательного процесса (содержание методического кабинета образовательного учреждения, фондом школьной библиотеки, творческими коллективами по специальностями и др.), классным журналом и др.

Практико-ориентированный этап (вторая неделя) – освоение студентом-практикантом особенностей воспитательно-образовательного процесса в классе (в творческом коллективе по профилю специальности). Задача этого периода – изучить учащихся и выбрать ученика для составления психолого-педагогической характеристики на него.

Внимание сосредоточивается на учебно-воспитательной работе по предмету, анализе уроков, определении стиля работы учителя или педагога дополнительного образования, оценке эффективности применяемых им методов и форм организации деятельности учащихся, активизации мыслительной деятельности и др.

В этот период продолжается работа по ознакомлению с работой образовательного учреждения.

Кульминационный этап (третья неделя) – этот период достижения студентами определенных результатов в практической работе: умение спланировать и провести урок (занятие) в соответствии с целями урока, воспитательное мероприятие. Продолжая работу по освоению основной формы обучения – урока (занятия) студент осваивает воспитательную работу с учащимися, что является основным направлением его деятельности в этот период. Осуществляется подготовка к выполнению задания по составлению характеристики на личность учащегося и коллектив класса (творческий коллектив).

Основная задача – освоить новые подходы к содержанию и организации воспитательной работы.

Завершающий этап (четвертая неделя) позволяет продолжить работу по решению задач предыдущих этапов, устранить недочеты, скорректировать работу в целом.

Итоговый этап (пятая неделя) - завершается работа по оформлению отчетной документации. Подготовка к итоговой конференции по педагогической практике в вузе.

Задача студента – проанализировать собственную работу, объяснить причины успехов и неудач педагогической деятельности в период практики.

Примерный план-сетка первой недели педагогической практики

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Суббота
Ознакомление с образовательным учреждением и особенностями воспитательно-образовательного процесса	Знакомство с нормативной и планирующей документацией образовательного учреждения, документацией классного руководителя, учебно-методическим обеспечением УВП. Посещение уроков (занятий). Педагогическое наблюдение. Составление плана индивидуальной работы	Посещение уроков в закрепленном классе. Наблюдение за деятельностью учителя, учащихся. Планирование организационной, учебно-методической, воспитательной, внеклассной работы.	Посещение уроков учителя-предметника. Беседа с активом класса и отдельными учащимися об интересах и отношению к учению. Определение тем уроков, воспитательных мероприятий по профилю специальности. Педагогическое наблюдение	Изучение плана классного руководителя. Консультации по выбору тем и форм проведения уроков и воспитательных мероприятий. Подбор материала к урокам. Посещение уроков. Педагогическое наблюдение.	Посещение уроков. Составление и утверждение индивидуального плана работы. Анализ посещенного урока. Разработка плана-конспекта урока. Подбор материала к урокам. Педагогическое наблюдение

Примечание: на последующие четыре недели план педагогической практики составляется студентом с помощью специалиста базы практики.