4. Отношение к учению

• Мотивы учения: учится с интересом, без интереса, не желает учиться.

• Поведение на различных уроках: организованность, дисциплинированность, внимание, активность.

• Успеваемость, уровень знаний: глубина, прочность (проблемы в знаниях, их причины); степень сформированности учебных навыков: умение слушать, воспринимать, осмысливать, закреплять учебный материал, умение применять знания на практике, самостоятельно работать с книгой, справочной литературой, составлять план, конспект; как организо­вано выполнение домашних заданий.

5. Другие виды деятельности

• Увлечения технической, спортивной деятельностью, искусством; игры и развлечения. Соотношение учебной, трудовой и игровой деятельности в жизни ученика.

• Поведение во время перемен и во внеучебное время.

• Есть ли друзья по месту жительства, что в них привлекает ученика, что объединяет?

6. Основные педагогические задачи в воспитании учащегося и пути их решения (выразить собственное мнение)

7.2. Технология выполнения заданий по разделу «учебно-методическая работа»

7.2.1. Методические рекомендации по планированию урока (анятия)

Внимательно ознакомиться с учебной программой, по которой работает образовательное учреждение.

В соответствии с годовым планом-графиком прохождения учебного материала, утвержденным директором учреждения-базы практики, необходимо изучить и перенести в индивидуальный план темы, посещаемых и проводимых студентами уроков (занятий), приходящихся на период педагогической практики.

Студент может спланировать и провести уроки по специальным дисциплинам по следующим темам (по выбору студента):

1. «Мастерство актера»

Тематика занятий:

а) Театральные игры в школьном театральном коллективе (цирковые номера).

б) Понятие об образе (мир животных).

в) Что такое этюд? (его создание и моделирование).

г) От содержание к форме (душа вещей).

д) Основные методы работы над драматическим материалом (чтение отрывков по ролям).

2. «Сценическая роль»

Тематика занятий:

а) Сценическая речь как составляющая сценического действия (речевой тренинг).

б) Отличие бытовой и сценической речи.

3. «Сценическое движение и фехтование»

Тематика занятий:

а) Основные двигательные навыки.

б) Основы сценического боя (фехтование).

в) Трюковая пластика (сценические падения, равновесие).

4. «Грим»

Тематика занятий:

а) Умение себя увидеть со стороны (свет и тень, накладки, наклейки).

б) Играем в чудо (сказочный грим, грим животных).

План-конспект урока (занятия) составляется студентом самостоятельно. При планировании учебного материала необходимо руководствоваться следующими правилами:

- решаемые на уроке (занятии) задачи должны требовать от учащихся разнообразной познавательной деятельности, а средства обучения оказывать разностороннее воздействие на физическое, умственное, психическое, эстетическое, нравственное развитие, укреплять здоровье.

После определения стержневых обучающих задач подбираются основные упражнения, решающие эти задачи, далее формируется перечень дополнительных упражнений, использующихся в подготовительной и заключительной части уроков.

Работа над планом-конспектом урока (занятия) начинается с определения и формулировки цели и задач урока. Предусматриваются задачи по сообщению знаний, развитию творческих способностей, воспитанию морально-волевых, нравственных, умственных способностей, формированию мотивов и умений самостоятельных занятий и т.д. Содержание организационной части урока определяется целями, задачами и средствами основной части урока. Методы проведения организационной части урока и применяемые средства должны быть разнообразными.

После формулирования целей и задач планируется основная часть (содержание) урока. В основной части подробно записываются все задания, а также содержание теоретических сведений в той последовательности, в которой предполагается их проведение на уроке. В конспекте должна быть полно раскрыта методика обучения: конкретные методы и методические приемы обучения. Например: содержание объяснения учителя, использование наглядных средств обучения, приемов, повышающих познавательную активность учащихся, способы контроля и оценки выполнения заданий учащимися, методы индивидуального подхода, содержание и методы воспитательной работы.

Важно определить формы организации обучения учащихся на уроке (фронтальный, групповой, индивидуальный, коллективный).

В заключительной части особое внимание уделяется формам подведению итогов деятельности учащихся, определения домашнего задания и переключения внимания на работу по другим предметам.

Студент разрабатывает план-конспект урока за 2-3 дня до его проведения и представляет его на проверку и утверждение учителю или руководителю практики.

Требования к конспекту:

- конспекты пишутся разборчиво и аккуратно;

- записи должны быть краткими, но достаточно полными по смысловому содержанию;

• словесное изложение может быть дополнено рисунком или схемой.