Проект «Особенности строения и развития организма человека»

На урок биологии учащиеся принесли научно-популярный фильм о строении организма человека, и учитель организовал его коллективный просмотр и обсуждение. Затронутая в видеофильме тема физиологических изменений в подростковом периоде оказалась злободневной для школьников, учитывая их возраст. Во время обсуждения две ученицы выразили желание узнать подробнее, каковы причины и механизм этих изменений.

Следует обратить внимание на то, что учитель поощрил инициативу учащихся и не только использовал предложенный видеофильм в целях обучения, но и организовал его обсуждение, которое позволило ученикам определить свои намерения.

Учащиеся хотели изучить особенности развития человеческого организма на примере подросткового возраста. По словам учителя, они долго не могли определиться, что именно станет продуктом их проекта. В итоге они решили, что это будут схемы, которые отражают изменения в физическом развитии учащихся разных возрастов.

В самом начале работы возникли сложности с определением продукта.

Остается непонятно, почему ученики несколько сузили первоначальный замысел (остановились только на физическом развитии). Вероятно, не обсуждался вопрос о том, кто и каким образом будет использовать таблицы.

План работы над проектом учащиеся составили самостоятельно, потом на консультациях вносили коррективы, так как учитель предлагал некоторые шаги.

К сожалению, ученицы 8 класса продемонстрировали невысокий для своего возраста уровень сформированности умения планировать, так как фактически планирование свелось к тому, что они выстраивали в хронологической последовательности действия (шаги), некоторые из которых были предложены педагогом.

Учащимся сначала сложно было определить, какую литературу следует использовать. Они работали с каталогами библиотеки, чтобы найти литературу по физиологии человека.

В результате ими было получено много информации, имеющей косвенное отношение к теме проекта.

Поэтому учитель предоставил им книги и статьи, которые подходят для их проекта, с учетом их возраста.

Умение работать с каталогом – только одна из составляющих информационной компетентности. В рамках проектной деятельности важно, чтобы учащиеся смогли интерпретировать полученную информацию в контексте содержания проекта, но в данном случае над этим еще необходимо работать.

Одной из задач являлось проведение обследования учеников 4, 7 и 9 классов, в частности, измерялся рост, вес, так как было необходимо определить, какой рост и вес является средним для учеников определенного возраста. Чтобы сравнить эти показания с прошлогодними, ученицы обращались в школьный медпункт, где работали с картами учеников. Таким образом, им удалось проследить и отразить в таблице динамику изменения роста и массы тела младших подростков, подтвердить полученными данными факт того, что в этом возрасте девочки развиваются быстрее мальчиков

Ученицы продемонстрировали достаточно развитое для своего возраста умение обрабатывать информацию. Они не только проиллюстрировали общеизвестные с точки зрения науки положения, но и привели самостоятельно полученные данные для их подтверждения.

Презентация проекта проходила в рамках школьной проектной недели. Ученицы выступили с докладом, для презентации они выполнили схемы и таблицы, которые иллюстрировали наиболее показательные примеры. Аудитория, состоявшая в основном из подростков, активно задавала вопросы. Особенно интересовало учащихся, доказывают ли полученные авторами проекта данные, что мальчики и девочки действительно развиваются в разном темпе.

Для презентации ученицы использовали самостоятельно подготовленные наглядные материалы. О развитии их коммуникативной компетентности свидетельствует тот факт, что они представили полученные ими данные в форме, адекватной аудитории.