Тема 11

Методы обучения ИЯ

Метод- - способ достижения цели.

Методический метод

– направления в обучении, реализующие цели, задачи, содержание обучения и определяющие пути и способы их достижения.

Метод обучения =>Стратегия обучения языку =>Тактика, модель обучения преподавателя

Разновидности методов

1)прямые (интуитивные),

2)сознательные,

3)комбинированные,

4) интенсивные.

1)Прямые методы (интуитивные)

Создатели:

М. Берлиц (Германия), Ф Гуэн (Франция), Г Суит (Англия), Е Есперсен (Дания) и др.

Идеи:

• создание ассоциаций между единицами языка и понятиями, минуя родной язык;

• усвоение единиц на интуитивном уровне.

• практическая направленность обучения (устная форма общения);

• интуитивность;

• исключение перевода как средства обучения;

• последовательное развитие РД в системе слушание-говорение-чтение-письмо;

• широкое применение наглядности (зрительной и слуховой).

Натуральный метод

• освоение ИЯ проходит по пути освоения родного языка.

• цель - овладение устной речью.

Методические концепции :

• исключение родного языка;

• значение языковых явлений устанавливается с помощью наглядных средств, контекста, толкования;

• устная форма введения лексико-грамматического материала;

• усвоение с помощью повторения за преподавателем;

• диалог м\у преподавателем и учащимися.

Прямой метод

Лингвисты: В Фиетор, О Есперсен, Ш. Швайцер и др.

Отличия от натурального метода:

• использование правил и инструкций в результате обобщения речевого опыта, т. е не все на интуитивной основе;

• использование чтения и письма для закрепления и активизации введенного в устной форме материала.

Устный метод

разработан методистом Г. Пальмером.

• наличие предварительного пассивного восприятия языка, инкубационного периода (2 месяца слушания иноязычной речи);

Курс обучения - 6 лет.

1 Этап (6 месяцев) – научить понимать иноязычную речь на подсознательном уровне, интуитивно.

2 Этап (1-3 года) – понимание большей части слышимого и читаемого, воспроизведение в устной и письменной форме содержания повседневной речи.

3 Этап (1-3 года) – уровень владения языком, приближенный к уровню его носителей.

Армейский метод

США, годы Второй Мировой Войны.

• за 6-8 месяцев практическое овладение ИЯ в устной форме.

Главная задача - общаться и понимать речь союзников.

– диалоги на бытовые темы, слушание и заучивание наизусть;

– дриллы.

- 25 часов в неделю занятий ИЯ.

Аудиовизуальный метод (структуро-глобальный)

Франция - П. Губерина, П.Риван, Р. Мишеа и др.

Основа - понимание языка как знаковой системы (структурализм) и психологическая теория бихевиоризма.

– это метод обучения языку в сжатые сроки на ограниченном лексико-грамматическом материале из сфер обиходно-бытового общения и в устной форме при интенсивном использовании средств зрительной, слуховой наглядности.

Аудиолингвальный метод

США - Ч. Фриз, Р. Ладо, на основе дескриптивной лингвистики (Л. Блумфильд) и психологической теории бихевиоризма

(Э. Торндайк, Д.Уотсон).

– это метод, предусматривающий в процессе занятий использование слухового канала восприятия и многократное прослушивание и воспроизведение вслед за диктором единиц языка (фонем, звукосочетаний, слов, фраз, текстов), что ведет к образованию речевых автоматизмов.

Метод «гувернантки»

• обучение ИЯ носителем языка в семьях.

Идеи:

• с первых дней - повседневное общение на ИЯ;

• исключение перевода, грамматики из системы обучения;

• подражание речи преподавателя;

• формирование навыков и умений в результате многократного повторения образцов речи и их использования в различных ситуациях общения.