Тема 6. Профиль обучения.

Профиль обучения – сложившийся тип подготовки по ИЯ в зависимости от особенностей учебного заведения и потребностей учащихся, в нем обучающихся, в иностранном языке.у Именно профиль обучения определяет содержание, цели и задачи обучения в данном образовательном учреждении, требованию к уровню владения ИЯ. Основаниями для выделения профилей являются:

а) наличие Гос образ стандарта по ИЯ и другим дисциплинам учебного плана;

б) наличие программы по ИЯ;

в) наличие учебника и учебных пособий, созданных в соответствии с содержанием программы;

г)наличие методики преподавания в рамках данного профиля.

Существуют следующие профили: дошкольный, школьный, филологический, нефилологический, курсовой и дистанционный профили обучения ИЯ.

Филологический профиль

Обучение ИЯ в Российской высшей школе в рамках направления «Лингвистика и межкультурная коммуникация» осуществляется согласно Гос образ стандарту (2000г.). Результатом обучения является присвоение квалификации специалист «Лингвист. Переводчик». В настоящее время (этот и следующий год эта система сохраняется. Необходимо отучиться 5 лет, чтобы получить данную специальность).

В российской высшей школе в настоящее время происходит перестройка структуры образования на 2-х уровневую систему:

- уровень бакалавра (4 года обучения), который предусматривает усвоение студентами базового, обязательного минимума дисциплин, предусмотренных учебным планом;- (Вы бакалавры лингвистики)

- уровень магистра (2 года) специализированная подготовка филолога, включающая образовательную и исследовательскую программы. Образовательная часть программы дополнена дисциплинами, ориентированными на усвоение профессиональных проблем. Содержание научно-исследовательской части магистерской подготовки определяется индивидуальным планом работы студента и ориентированно на подготовку магистерской диссертации. - (Вы магистры теории и практики перевода и мкк).

Этапы обучения в рамках филологического профиля:

Вводный этап обучения (до конца 1 курса) – корректировка произносительных навыков обучающихся, уточнение уровня и систематизация знаний, приобретенных в школе. Тематика сводится к бытовой и учебной сферам общения (1500 лексем до конца 1 курса). В аспекте «Фонетика» исследуется фонетическая структура слова, словесное и фразовое ударение, основные интонационные модели предложений разных коммуникативных типов. По чтению работа ведется на небольших по объему аутентичных текстах с задачей – пересказать с полным охватом содержания, ответить на вопросы, сделать сообщение по пройденным темам. Письменные навыки включают написание диктантов на материале несложных аутентичных текстов, письменное изложение содержания текстов после двукратного предъявления в устной форме.

Средний этап обучения (2 года) – это основной этап подготовки студентов. Лексический запас (до 3,5 тыс единиц). По завершению среднего этапа студенты владеют аспектами языка, знаниями особенностей профессионально-делового, общественно-политического стилей общения. Они излагают содержание аут текста объемом (2,5-3 страницы) и аудиотекста (5-6мин. звучания). Студенты умеют комментировать устное или письменное сообщение, аргументировать свою точку зрения, делать сообщение на предложенную тему, реферировать на ИЯ содержание статьи на русском языке, вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера. Навыки письменной речи включают изложение оригинального текста объемом (2,5-3 стр) с полным охватом содержания, составление плана-конспекта прочитанного текста, написание сочинения-описания объемом до 2 страниц, сочинения – повествования объемом до 5 страниц.

Продвинутый этап завершает базовую подготовку специалиста (1 год). Студенты усваивают 1,5 тыс ЛЕ, таким образом в целом они владеют 6,5 т. ЛЕ, что обеспечивает понимание аутентичного текста любой сложности без словаря. Речевые навыки обеспечивают возможность участвовать в беседе по проблемам, как программным, так и нет, анализировать языковые и стилистические особенности текстов из разных сфер общения. Умения письменной речи позволяют написать сочинение-рассуждение (4 - 5 страниц).

В конце продвинутого этапа более активно преподаются дисциплины специализации в связи с выбранным направлением профессиональной деятельности. Особое знакомство уделяется ск. особенностям страны изуч яз. и ск. нормам общения.

Этап специализации продолжается до защиты диплома и сдачи ГОСов. Подготовка к написанию диплома на ИЯ и систематизация знаний для ГОСов.

(См Социокультурный подход к обучению ИЯ)