
- •Раздел 1.
- •1. Физическая культура и спорт как социальные феномены.
- •2. Физическая культура как средство сохранения и укрепления здоровья студента.
- •3. Современное состояние физической культуры и спорта в Российской Федерации.
- •Раздел 2.
- •1. Физическое воспитание, его роль и значение в становлении личности.
- •2. Основные понятия
- •3. Система физического воспитания
- •4. Средства физического воспитания
- •5. Методы физического воспитания
- •6. Общие и специфические методы
- •7. Двигательные умения и навыки
- •8. Основы обучения движениям
- •9. Понятие о физических качествах
- •10. Силовые способности
- •11. Скоростные способности
- •12. Выносливость
- •13. Гибкость
- •14. Координационные способности
- •17. Профессионально-прикладная физическая подготовка
- •18. Общая физическая подготовка
- •19. Самоконтроль занимающихся фу и спортом
- •Раздел 3.
- •1. Понятие «спорт».
- •2. Спортивная классификация
- •3. Национальные виды спорта
- •4. Нетрадиционные виды физических упражнений и спорта.
- •5. Система спортивных соревнований
- •Раздел 4.
- •1. Определение понятия «здоровье», его содержание и критерии.
- •2. Влияние образа жизни на здоровье.
- •3. Здоровый образ жизни - его основные принципы. Факторы риска в жизни человека.
- •4. Ценностные ориентации студента на здоровый образ жизни
- •5. Физическое самовоспитание и самосовершенствование в здоровом образе жизни
- •Раздел 5.
- •1. Физиологические состояния при спортивной деятельности
- •2. Гипокинезия и гиподинамия
- •3. Понятие утомления, его виды и фазы.
- •4. Внешняя среда и организм человека
- •5. Витамины и их роль в обмене веществ
- •Раздел 6.
- •1. Формы самостоятельных занятий
- •2. Содержание самостоятельных занятий
- •3. Интенсивность физической нагрузки
- •4. Гигиена самостоятельных занятий физическими упражнениями.
- •5. Профилактика трафматизма
- •Раздел 7.
- •1. Производственная физическая культура
- •2. Виды производственной гимнастики
- •3. Методика составления комплекса упражнений в производственной гимнастики
- •4. Физическая культура в свободное время специалиста
- •5. Профилактика профессиональных заболеваний и травматизма средствами физической культуры
- •Раздел 8.
- •1. Правила судейства соревнований по баскетболу
- •2. Площадка, оборудование и инвентарь для игры в баскетбол
- •3. Техника игры в баскетбол.
- •4. Правила судейства соревнований по волейболу.
- •5. Площадка, оборудование для игры в волейбол.
- •6. Техника игры в волейбол.
- •7. Спортивные сооружения оборудование инвентарь для занятий по легкой атлетике
- •8. Характеристика легкоатлетических упражнений
- •9. Классификация видов гимнастики
- •10. Общеразвивающие упражнения
- •11. Самостоятельное составление комплекса общеразвивающих упражнений
- •Раздел 9.
- •1. История Олимпийских игр и их значение.
- •2. Пьер де кубертен
- •3. Международный олимпийский комитет
- •4. Эмблемы и медали Олимпийских игр
3. Здоровый образ жизни - его основные принципы. Факторы риска в жизни человека.
Здоровый образ жизни, его основные принципы, факторы риска в жизни человека. Здоровье рассматривается в качестве одного из необходимых и важных условий активной, творческой и полноценной жизни человека. Природа сконструировала организм человека, как систему, которая сама себя лечит, строит, очищает. Эта способность открывает путь к сохранению здоровья на долгие годы при рациональной его эксплуатации, но для этого надо принимать определенные усилия. Основными составляющими элементами ЗОЖ являются: разумное чередование труда и отдыха рациональное питание преодоление вредных привычек оптимальная двигательная активность соблюдение правил личной гигиены закаливание психогигиена В реализации ЗОЖ в обществе большие надежды возлагаются на выпускников высшей, которые становятся руководителями различного уровня.
4. Ценностные ориентации студента на здоровый образ жизни
Для совершенствования процесса физического воспитания в высших учебных заведениях необходимо изучение ценностных ориентаций современных студентов и их отношения к физической культуре и спорту. В 90-е годы проводились социологические опросы студентов различных государственных вузов по этим вопросам. Анализ результатов этих опросов показал, что основная масса студентов ограниченно воспринимает физическую культуру, у них отсутствует понимание взаимосвязи общей культуры специалиста и его физической культуры, состояния здоровья, регулярности занятий физической культурой и успешной профессиональной деятельности в будущем.В настоящее время со стороны общества возрастают требования к состоянию здоровья и физической подготовленности будущих специалистов. В результате опроса студентов выяснилось, что основные ценности здорового образа жизни признаются подавляющим большинством студентов по крайней мере в вербальном выражении. Анализа результатов опроса по оценке факторов, влияющих на здоровый образ жизни, показал, что большинство студентов оценивают здоровый образ жизни как многофакторный показатель. При этом большинство опрошенных полагают, что на здоровый образ жизни влияют отрицательно употребление наркотиков (99,2%), загрязнение окружающей среды (98,4%), курение (97,6%), злоупотребление алкоголем (95,9%), недостаточная двигательная активность (92,6%). Эти показатели свидетельствуют о довольно высокой эффективности пропагандистской кампании, проводимой в вузе в этом направлении. Более половины опрошенных считают, что на здоровый образ жизни влияют отрицательно также конфликты с окружающими людьми (81%), напряженный режим труда и отдыха (71,9%), моральное (58,7%) и материальное (50,5%) наказания. Среди положительно влияющих на здоровый образ жизни факторов студенты отмечают следующие: правильное питание (87,6%), массаж (84,3%), посещение бани, сауны (83,5%), закаливание (81%), регулярное прохождение медицинских осмотров (61,2%), индивидуальная ответственность за здоровье (60,3%). Коллективную ответственность за здоровье признают 47,9% опрошенных, остальные отвергают вмешательство коллектива в этот вопрос. Критериями сформированности установки студентов на здоровый образ жизни выступают: а) наличие необходимого объема знаний о сущности здорового образа жизни и соответствующих ему нормах поведения; б) проявление эмоционально-ценностного субъективного отношения к здоровому образу жизни, желание следовать ему; в) умение выстроить индивидуальную программу здорового образа жизни и планомерно реализовывать ее. На основе данных критериев выявлены и следующие уровни сформированности установки студентов на здоровый образ жизни: начальный, низкий, средний, высокий.