- •3. Сутність економічної культури та її складники.
- •9. Формування підприємницької культури молоді.
- •32. Складники економічної освіти.
- •5. Компетенції, які притаманні професії педагога за є.О.Клімовим.
- •6.Компоненти готовності студентів до пед.Діяльності за Кондрашовою.
- •17. Навчальна (робоча) програма та її структура.
- •5. Методика викладання економіки в системі підготовки майбутніх викладачів економіки.
- •14.Структура уроку засвоєння нових знань.
- •32.Види навчання та їх коротка характеристика(програмоване, діалогове, ігрове)
- •42. Інтерактивні методи навчання.
- •9. Міжнародні освітні проекти.
- •11.Форми організації навчання в мве.
- •10.Визначення методів навчання та їх класифікація за ю.К.Бабанським.
- •12. Лекційна форма організації навчання та її різновиди.
- •13. Типологія уроків за в.А.Оніщуком, мікро та макроструктура.
- •18. Вплив позакласних видів роботи з екноміки на формування економічного мислення.
- •16. Сучасний урок та його організація.
- •17.Семінарські заняття в системі економічної освіти.
- •22.Ніт та їх необхідність в економісній освіті на сучасному етапі.
- •19. Проблемний вид навчання та його необхідність в економічній освіті.
- •20.Види та методи контролю навчальної діяльності.
- •21.Характеристика модулів за змістом і за етапами навчального процесу.
- •16. Структура уроку засвоєння вмінь та навичок.
- •23. Активні методи навчання та їх ха-ка.
- •25. Семінар за методом "дискусій"
- •27 Змагальні методи навчання та їх використання в економічній освіті.
- •24. Метод кейс-стаді, метод кейсі
- •32.Складники економічної освіти.
- •15. Структура уроку перевірки та оцінки знань, умінь та навичок.
- •35. Методика проведення «мозкового штурму».
- •1.Як на Вашу думку, чи необхідно вводити „Основи економіки” обов'язково у загальноосвітній школі?
- •1.Якби Вам довелось викладати „Основи економіки” в загальноосвітній школі, то з чого Ви б почали перший урок в 5-6 класі? а в 10-11 класі?
- •2.Що спільного, на Вашу думку, в діяльності економіста та викладача економіки?
- •4. Які можливості дає студенту економічного вузу набуття двох спеціальностей: економічної та викладача економіки?
- •3.Назвіть та обґрунтуйте, що впливає на діяльність підприємця?
- •6.Який зв’язок поміж економічним мисленням , економічною поведінкою та економічною культурою(надати приклади)?
- •5.Поясніть тезу: „Економіка зі своїми законами існує не у вакуумі, а в культурному середовищі”.
- •19.Обгрунтувати, чому проблеми формування економічного мислення,економічної поведінки та економічної культури – це основна мета економічної підготовки молоді?
- •11.Обґрунтуйте, чи необхідно планувати застосування спеціальних „мотиваційних” моментів на уроці?
- •7.Як Ви розумієте тезу: „Економіка - наука вчинків”.
- •13. Чи необхідно вчителю у школі під час виставлення поурочної оцінки коротко коментувати кожну відповідь? Відповідь обгрунтувати.
- •14. В чому полягає різниця поміж мотивацією навчальної діяльності школярів загальноосвітніх закладів та студентів вузів економічного спрямування і-іі рівня акредитації.
- •15.Які основні висновки для подальшого удосконалення себе як викладача ви зробили після проходження педагогічної практики?
- •17. Чи можливо в навчальному процесі застосовувати тільки активні форми та методи навчання, ігноруючі традиційні? Чи не є традиційні вже застарілими?
- •17. Творча діяльність викладача – як ви це розумієте?
- •10.Чи завжди потрібно застосовувати дискусію на практичному занятті?
- •11.Чому останнім часом зосереджена увага в Міністерстві освіти і науки України на комп'ютеризації навчального процесу?
- •18.Чому на сучасному етапі під час економічного навчання привертається велика увага моральним цінностям економічної освіти?
- •21.Чи потрібно застосовувати самостійну роботу при вивченні економічних дисциплін? Відповідь обґрунтуйте.
- •22. Поряд розташовані дві загальноосвітні школи(школа а і школа б). В школі а вивчення економіки з початкових класів, в школі б- в старших класах(10-11кл.).Перевагу якій школі ви б віддали перевагу.
- •23.Як Ви вважаєте, що дає економіка окремій людині?
- •24.Як, на Ваш погляд, можна вирішити проблему підготовки вчителів з економіки? (Ваші рекомендації і пропозиції).
- •25.Поясніть тезу а. Ейнштейна „Економіка змінюється із змінами нашого мислення”.
- •27.Чи необхідно застосовувати в школі позакласні види, форми роботи з економіки; що це дає?
- •29.Поясніть вислів р.В. Ривкіної: “Оздоровити економіку можливо тільки через оздоровлення економічної культури”
- •30.Складіть програму самопідготовки в процесі оволодіння професією викладача економіки.
- •31. Опишіть ситуацію, в якій учень зможе на практиці використати свої знання(за вибором):
- •32. Чому викладачу економіки необхідні знання з педагогіки, психології, методики викладання дисципліни.
- •33.У ході обговорення проблеми, важливої для колективного планування курсу, раптом чуєте репліку: „Кому це потрібно?” Ваші дії як викладача?
- •34.Вчитель повідомляє: „Діти! Сьогодні ми розглянемо тему: „Гроші, їх функції і види” Зараз Вам буде дуже цікаво...” Прокоментуйте дану ситуацію.
6.Який зв’язок поміж економічним мисленням , економічною поведінкою та економічною культурою(надати приклади)?
Я гадаю, що економічне мислення, економічна поведінка та економічна культура тісно пов’язані між собою. Економічне мислення та економічна поведінка- це два структуроутворюючих факторів економічної культури і виступають як провідний механізм та результат його дії в засвоєнні індивідом установок, цінностей, вірувань, моделей поведінки, що складають дану культуру. Економічне мислення розвиває людину, дає їй бачення життєвих ситуацій та проблем, які постають перед кожним. Економічна поведінка базується на вчинках, які потім переростають у спеціальні знання та вміння, які можуть реалізуватися між суб’єктами економічної діяльності. Економічна культура виражає рівень розвитку у членів суспільства економічного мислення, міру володіння економічними знаннями, уміннями, навичками
5.Поясніть тезу: „Економіка зі своїми законами існує не у вакуумі, а в культурному середовищі”.
На мою думку економіка змінюється разом з законами, а саме коли ми відвідуємо магазини і купуємо товари(закон попиту та пропозиції), отримання зарплати за свою працю( закон обігу грошей) та багато іншого.Економіка повинна існувати не лише у вакуумі, але й розвиватися завдяки культурному середовищу, які мають підпорядковуватися ринковим відносинам в країні.
19.Обгрунтувати, чому проблеми формування економічного мислення,економічної поведінки та економічної культури – це основна мета економічної підготовки молоді?
На мою думку на сьогоднішній день підготовка молоді в країні полягає в тому, щоб cформувати в кожного процес поняття та усвідомлення певних економічних тверджень, суджень. В цілому економічна підготовка передбачає володіння певною системою економічних знань, економічних якостей особистості. Економічна діяльність відіграє активну роль у формуванні економічного мислення і поведінки, а успішність її залежить від рівня економічної підготовки. Загалом проблеми формування економічного мислення, поведінки та економічної культури- це головна мета економічної підготовки молоді
10.Яку б назву Ви дали таким друкованим чи іншим органам, які необхідні для економічної освіти (на вибір): Газета, Журнал, Телепередача (радіопрограма); Клуб; Інше. При цьому вкажіть мету та на кого розраховано.
Радіопередача “Життя в світі економіки”, яка розрахована на молодь від 17-20років. Головною метою звернення буде те, що відкрито основні принципи функціонування економіки молодим людям. Також потрібно познайомитися з змінами, що відбулися в економіці, проводити дослідження окремого підприємства та його аналіз.
11.Обґрунтуйте, чи необхідно планувати застосування спеціальних „мотиваційних” моментів на уроці?
Я вважаю, що кожен учитель повинен заздалегідь планувати мотиваційні моменти для кожного уроку. На своїх уроках він зацікавлює учнів у вивченні теми, що буде вивчатися. Чим цікавіша буде тема,тим краще буде проходити її засвоєння. Насамперед вчитель повинен донести учням зрозумілість, важливість та актуальність вивчення даної теми при обміркованомк плануванні.