Інфармацыйныя і аналітычныя жанры тэлебачання

ЖАНРЫ ТЭЛЕВІЗІЙНАЙ Журналістыкі

Жанры інфармацыйнай публіцыстыкі (для ніх характэрны: навізна, актуальнасць, аператыўнасць):

1. Нататка (відэасюжэт) – форма аператыўнага тэлевізійнага паведамлення, у аснове якой сацыяльна значны факт.

2. Рэпартаж – аператыўнае і яскравае паведамленне з месца падзей.

3. Справаздача – інфармацыйнае паведамленне пра падзею, дзе прысутнічае аўдыторыя (канферэнцыя, выстава, спартыўнае спаборніцтва). Можа быць агульнай альбо аналітычнай (даецца ацэнка, увага канцэнтруецца на пэўных аспектах)

4. Інтэрв'ю – гэта адказы пэўнай асобы (групы асоб) на пытанні журналіста. Інтэрв’ю не толькі жанр, але і метад атрымання інфармацыі для справаздачы, нататкі і інш. жанраў.

5. Гутарка – адрозніваецца ад І. тым, што журналіст не абмяжоўваецца лаканічнымі пытаннямі, а спрачаецца з суразмоўцай, каментыруе яго адказы

Жанры аналітычнай публіцыстыкі (выяўляюць усе аспекты праблемы, даюць ацэнкі, паказваюць з’яву з розных бакоў, робяць высновы):

1. Каментар - ад лат. – тлумачэнне. 1 з форм аператыўнага аналітычнага матэрыялу, які растлумачвае сэнс актуальнага сац-паліт. дакумента, падзеі і т.п. Выкарыст. закадравы каментар, ілюстраваны спец. падабранымі відэакадрамі. Аснову каментара як жанру сост. адкрытая аўтарская сцэна, аналіз.

2. Агляд - 1 з традыцыйных жанраў публиц.

1) строга факталагічны (факты адбіраюцца ў адпаведнасці з пэўн. аўтарскай мэтай.

2) аглядальнік разгл. факты ва ўзаемадзеянні, раскрывае іх сувязі

3) - у адр. ад каментара, агляд мае большую шырыню даследавання м-ла

4) - м-л агляду абмежаваны храналагічн. рамкамі ("Сёння ў свеце"). Прадмет дадзенага жанру – грамадства, падзея. Мэта - прад'яўленне гледачам прычынна-следчых (утоеных) сувязяў, выяўленне іх значэння і тэндэнцый развіцця. Т.к. у аглядзе прасочваюцца працэсы, якія развіваюцца на працягу доўгага часу, то выкар. не толькі аператыўны м-л, але і архіўныя запісы. Бывае агульны агляд - "Міжнародная панарама" І тэматычны (эканомікі, мастацтва, спорту): "Футбольны агляд", "Маё кіно".

5)Дыскусія - ад лат - даследаванне, абмеркаванне - сутыкненне розн. меркаванняў. Включ. тэлеаудыторыі ў працэс даследавання. Пазнавальны патэнцыял жанру. Прадмет павінен быць сацыяльна значным.

6) Ток-шоў, ангел. - размоўн.гледзішча. Спалучаючы прыкметы інтэрв'ю, дыскусіі, гульні, канцэнтруюцца вакол асобы вядучага.

7)Прэс-канферэнцыя - разнавіднасць інтэрв'ю з вялікім лікам рэспандэнтаў. Выступае адна або неск. добра дасведчаных у якой-небудзь галіне асоб.

8)Каррэспандэнцыя -- анал.жанр, які распрацоўвае на канкр. м-ле актуальную праблему, узятую ў досыць абмежаваным масштабе (ТБ-расследаванне, ТБ-карэспандэнцыя -- экранны эквівалент газетнага праблемнага артыкула).

Сістэма жанрау у сучаснай літаратурна-мастацкай крытыцы.

В практике литературно-художественно критики выделяют следующие уровни осмысления художественной культуры:

1. Информационно-познавательный, куда входят реклама, пропаганда нового в искусстве, вхождение в современный культурный контекст забытых творений, имён. Этому служат малые жанровые формы: справки, заметки, реплики, аннотации. От них требуется ответ: что, где, когда произошло в искусстве, какое оно – это новое явление и общая оценка его. В более развёрнутой форме эти задачи решают репортажи, интервью, связывая первый уровень критики со вторым.

2. Критика в своём корневом смысле проявляется в аналитических жанрах. К ним относятся рецензии, статьи-обозрения, критические заметки, портреты, проблемные беседы-диалоги. В них проявляется критическое начало, аналитический уровень, возможен анализ, объёмный, системный. Они взаимодействуют, образуют основное звено критики. Через них критика выходит на систему взглядов, научную обосновательность.

3. При функционировании системы критика способна не только обобщать, но и прогнозировать, определять направление творческого процесса. Система становится действенной, когда охватывает все уровни критики. Тогда она приобретает способность влиять на творчество и его восприятие, вырабатывать критерии и ориентиры отношения к наследию и современной художественной практике.

Во многих изданиях есть постоянные рубрики профессиональной критики («Культура», «Мастацтва», «ЛиМ».

Рецензия

Два адреса рецензии: 1 – аудитория издания, 2 – автор худож. произведения. Луначарский выделил две основные цели критика: быть воспитателем тех, для кого создаются произведения и учителем художников. Слово «рецензия» латинского происхождения и в переводе означает «просмотр, сообщение, оценка, отзыв о чем-либо». рецензия — это жанр, основу которого составляет отзыв (прежде всего — критический) о произведении художественной литературы, искусства, науки, журналистики. В какой бы форме ни был дан такой отзыв, суть его — выразить отношение рецензента к исследуемому произведению. Отличие рецензии от других газетных жанров состоит прежде всего в том, что предметом рецензии выступают не непосредственные факты действительности, на которых основаны зарисовки, репортажи и т.п., а информационные явления — книги, брошюры, спектакли, кинофильмы, телепередачи.

Рецензия, как правило, рассматривает одно-два произведения и дает им соответствующую оценку, не ставя перед собой других, более сложных задач. В том же случае, когда журналист на основе глубокого анализа произведения выдвигает какие-то общественно значимые проблемы, его произведение будет скорее не рецензией, а литературно-критической статьей, обозрением или искусствоведческим исследованием

Рецензируются в основном наиболее выдающиеся спектакли, книги, фильмы, в том числе и «скандальные», т.е. задевшие чем-то внимание публики произведения. Рецензия, разумеется, должна преследовать какую-то важную цель — рассказать аудитории о том, что действительно заслуживает ее внимания, и о том, что внимания ее недостойно, помочь ей лучше разбираться в вопросах той сферы, которой касается рецензируемое произведение.

Рецензия должна быть ясной по содержанию и форме, доступной для адресатов разной категории читателей, слушателей, зрителей. Для этого рецензенту надо глубоко изучить рецензируемое произведение, учитывая те принципы и правила, которыми руководствовался писатель, ученый или художник, уметь использовать методы анализа и свободно владеть языком рецензируемого произведения.

Но основная задача рецензента — увидеть в рецензируемом произведении то, что незаметно непосвященному. А это трудно сделать, не обладая специальными знаниями в определенной сфере деятельности (литературе, театральной жизни, искусстве и пр.).

В современной прессе наиболее распространены рецензии, авторы которых разбирают только какую-то одну сторону произведения, например только тему или только мастерство автора, или исполнителей, или работу режиссера и т.п.