Взаимоотношения коллектива и личности Сложность воспитательного процесса

Воспитательный процесс сложен в силу того, что в нем проявляется действие множества нередко противоречивых факторов. Прежде всего это многофакторность и стихийность их влияния на ребенка, которое трудно отследить и полностью учесть в каждом конкретном случае. На ребенка влияет макро-, мезо- и микросреда. Особенно сильное воздействие оказывает семья и близкое окружение ребенка.

Если в процессе обучения можно быстро выяснить, понял или не понял, усвоил или не усвоил необходимый материал ученик, выработались ли у него необходимые умения и навыки выполнения определенных познавательных действий, то процесс воспитания длителен, непрерывен и устремлен в будущее - сформируется или нет у воспитанника определенная система ценностей и отношений, станет ли она основой его убеждений и поведения, воспитатель достоверно установить в полной мере в процессе взаимодействия с воспитанником не может.

Воспитательный процесс динамичен, подвижен, нет повторяющихся ситуаций и результаты одного и того же педагогического действия вариативны. Этим объясняется, что педагогика, особенно в области воспитания, никогда не будет подобна книге рецептов и предписаний: каждая конкретная педагогическая ситуация, каждый конкретный ребенок требуют отдельного, приемлемого для данного случая решения, но на основе общепедагогических и психологических знаний воспитателя.

Субъект-субъектный характер педагогического взаимодействия наиболее ярко проявляется именно в воспитательном процессе, так как все в нем построено на отношениях, эмоциях, симпатиях и антипатиях участников взаимодействия, их справедливости или несправедливости, честности или лживости, ответственности или безответственности и т.п. Все это трудно направить в необходимое русло. Воспитанник именно в воспитательном взаимодействии наиболее ярко проявляет свою готовность воспринимать воспитательное воздействие или сопротивляться ему, выставлять смысловые и другие заслоны, выступать субъектом собственного развития и самоизменения.

Воспитание часто протекает с противодействием со стороны воспитанников, так как новые требования и новые установки противоречат сложившимся представлениям и опыту воспитанника. К тому же трудно изучить внутреннее состояние воспитанника.

Результат воспитательного воздействия по отношению к различным детям вариативен и неопределен: один из общения с педагогом вынес положительные установки, другой укрепился в своих неправильных позициях.

В воспитательном процессе индивидуальный подход приобретает особую остроту. В процессе обучения индивидуальное воздействие желательно, но менее возможно в постоянной его организации. Воспитательное воздействие всегда должно ориентироваться на отдельного воспитанника с его индивидуальными особенностями.

Успех в воспитании достигается большим трудом, требует огромных усилий, терпения и последовательности в действиях воспитателя, высоких личностных качеств педагога.

Сложность воспитательного процесса обусловлена и тем, что он не может быть так же жестко регламентированным, как процесс обучения. А.С. Макаренко говорил, что воспитатель воспитывает всегда и всем: как ходит, как говорит, как молчит, как одет, как строит свои отношения с другими людьми и т.д., а это невозможно уложить ни в какие рамки.