Ключ к тесту:

	1	2	3	4	5	6
А	1 - В; 2 - А; 3 - Б	Б	А	Б	В	В
Б	1 - Б; 2 - В; 3 - А	А	Б	А	Б	В
В	1 - Б; 2 - А; 3 - В	А	Б	А	Б	В
Г	1 - Б; 2 - В; 3 - А	Б	А	В	Б	Б
Д	1 - Б; 2 - В; 3 - А	А	А	В	А	В
Баллы	2	1	1	1	2	1
Всего:

Вопросы к экзамену

1. История образования как наука и учебный предмет.

2. Трансформация целей и содержания образования на ранних этапах развития человеческой цивилизации (первобытное общество).

3. Религиозно-философские основы образования в странах Древнего Востока.

4. Особенности афинской системы образования: цели, структура, содержание.

5. Государственный характер школьного образования в Спарте.

6. Философское обоснование целей и содержания образования в работах выдающихся представителей Древней Греции (Сократ, Платон, Аристотель).

7. Особенности теории и практики образования в Древнем Риме. М.Ф. Квинтилиан о воспитании оратора.

8. Религиозно-философские основы педагогической теории Средневековой Европы.

9. Влияние христианства на определение целей и содержания образовательной практики Средневековья.

10. Аксиологические основания образования в Западной Европе эпохи Возрождения.

11. Развитие гуманистических и демократических идей в педагогической теории Я.А. Коменского.

12. Обоснование Я.А.Коменским системы всеобщего образования, основных дидактических положений (дидактические принципы, классно-урочная система, цели и содержание образования, общественное назначение школ).

13. Социокультурные предпосылки и теоретические основы светского образования в Западной Европе эпохи Просвещения.

14. Социокультурная обусловленность и философское обоснование целей и содержания «воспитания джентльмена» в концепции Дж. Локка.

15. Обоснование идеалов и ценностей свободного и естественного воспитания Ж.-Ж. Руссо.

16. Педагогические идеалы теории элементарного образования и развивающего обучения И.Г. Песталоцци в системе ценностей и приоритетов эпохи Просвещения.

17. Философские и педагогические основы педагогической системы воспитывающего обучения И.Ф. Гербарта.

18. Развитие Ф.В.А. Дистервегом ведущих педагогических идей общечеловеческого воспитания и развивающего обучения.

19. Социальная обусловленность выделения в 19 в. дошкольной педагогики в самостоятельную область педагогического знания. Состояние теории и практики общественного дошкольного воспитания (филантрописты, Ф. Фребель).

20. Поиск нетрадиционных подходов к воспитанию и обучению в реформаторской педагогике к.19 – н.20 вв. (экспериментальная педагогика, прагматическая педагогика, теория «нового воспитания» и т.д.).

21. Развитие теории свободного воспитания в позитивистско-антропологической теории М. Монтессори, антропософском подходе Р. Штейнера.

22. Развитие ведущих идей в истории зарубежной педагогической мысли: цель и задачи воспитания.

23. Факторы формирования личности в истории ведущих зарубежных педагогических идей.

24. Принцип природосообразности в истории развития зарубежной педагогической мысли.

25. Историческая динамика становления идеи свободного воспитания в зарубежной педагогической мысли.

26. История образования и педагогической мысли в русском государстве (6 – 17 вв.).

27. Просветительские реформы в России к.18 в. Роль выдающихся идеологов и теоретиков в развитии русского образования.

28. Политика «просветительского абсолютизма» 18 века в области образования в России. Школьная реформа 1786г.

29. Становление и развитие системы образования в России 1-ой пол.19 в. Политический характер учебных реформ.

30. Взаимосвязь развития философских и педагогических идей в общественно-педагогическом движении во 2-ой пол. 19 в. Проблемы и содержание школьных реформ в России.

31. Философские и психологические основы педагогической системы К.Д.Ушинского, развитие педагогики как науки и искусства.

32. Развитие идеи народности в воспитании К.Д.Ушинским и Л.Н.Толстым. Учебные книги К.Д. Ушинского и Л.Н. Толстого.

33. Педагогические идеи Л.Н.Толстого и их реализация в практике работы Яснополянской школы.

34. Осмысление идеи свободного воспитания в России к.19 – н. 20 вв. (Л.Н. Толстой, К.Н. Вентцель).

35. Основные этапы становления и развития советского образования.

36. Развитие советской школы и педагогической науки в 20-е гг.: поиск нового содержания и методов обучения. Пионерское движение.

37. Методологические основы педагогической системы А.С. Макаренко, ее социальная обусловленность и значение для теории и практики советского образования.

38. Развитие советской школы и педагогической науки в 30-е – 40-е гг. Проблемы обучения и воспитания.

39. Политическая система, духовная сфера и образование в 50-е гг. Проблема укрепления связи школы с жизнью и практикой коммунистического строительства, политехнизация советской школы. Государственная политика в области образования в 60-е гг.

40. Гуманистическая направленность педагогической системы В.А. Сухомлинского. Развитие основных идей В.А. Сухомлинского в деятельности педагогов-новаторов и в современной педагогике.

41. Развитие и реформирование советского образования в 80-е гг. 20 в. Проблемы и перспективы.

42. Основные тенденции в теории и практике российского образования 90-х гг. 20-го столетия.