Дополнительная литература:

1. Гуревич А.Я. Средневековый мир. Культура безмолвствующего большинства. – М., 1990.

2. Карсавин Л.П. Монашество в средние века. – М., 1992.

3. Средневековая Европа глазами современников / Сост. В.Г. Безрогова. – М., 1994.

Семинар № 3. Педагогические идеалы и практика Киевской Руси и Русского централизованного государства

Вопросы для обсуждения:

1. Народная педагогика дохристианской Руси.

2. Общие тенденции развития педагогических представлений в Киевской Руси – «Повесть временных лет», «Поучение детям» Вл.Мономаха, Изборники, «Пчела» и др.

3. Организация и содержание образования в братски школах Украины и Белоруссии. Киевская академия.

4. Просвещение и школа в Русском централизованном государстве. Возникновение греко-латинских и разноязычных школ. Славяно-греко-латинская академия и её роль в развитии образования и педагогической мысли. Учебная и педагогическая литература.

5. Становление русской педагогики в Московском централизованном государстве как науки о христианском жительстве в текстах Священного Писания, «Домострое», «Гражданстве обычаев детских».

Источники:

1. В. Мономах. Поучение детям // Хрестоматия по истории школы и педагогики в России (до Великой Октябрьской революции). – М., 1985.

2. Домострой // Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства 14-17 вв. / Сост. С.Д. Бабишин и др. – М., 1985.

3. Гражданство обычаев детских // Там же, или Очерки истории школы и педагогической мысли народов ССССР. С древнейших времен до к.17 в. – М., 1989.

4. Каптерев П.Ф. Общий ход разаития русской педагогики и ее главные периоды // Педагогика. 1992. №№ 3-4.

5. Устав Слуцкой школы //Антология педагогической мысли Белорусской ССР / Сост. Э.К. Дорошевич и др. – М., 1986. – С. 165-166.

6. «Слуцкий компедиум» по риторике // Там же. – С. 167.

Основная литература:

1. Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики. – М., 1998.

2. История педагогики: В 2-х ч. / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1997.

3. История педагогики и образования: От зарождения воспитания в первобытном обществе до к.20 в. / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 2001.

4. Константинов Н.А. и др. История педагогики: Учебн. для студентов пед. инст. – М., 1983.

5. Лушников А.М. История педагогики: Учеб. пособие для студентов пед. инст. – Екатеринбург, 1994.

6. Пряникова В.Г., Равкин З.И. История образования и педагогической мысли: Учебник-справочник. – М., 1994.

7. Фрадкин Ф.А. Лекции по истории отечественной педагогики. – М., 1995.

Дополнительная литература:

1. Иванов А. «Домострой» - всегда и сегодня. – М., 1993.

2. Колосов В.В. Домострой без домостроевщины. – М., 1990.

3. Мысли о православной педагогике: реферативно-хрестоматийный сборник. – М., 1994.

4. Пилипов В. Так ли был плох Домострой? – М., 1992.

5. Соколов В., Хитров В. Древняя Русь. – М., 1993.

6. Фрадкин Ф.А., Плохова М.Г. и др. Лекции по истории отечественной педагогики. – М., 1995.

Семинарское занятие № 4. Педагогическая концепция я.А.Коменского (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Обострение борьбы против феодализма и массовый характер религиозно-демократического движения.

2. Развитие гуманистических традиций образования в педагогическом творчестве Я.А.Коменского. Мировоззрение, общественная позиция Я.А.Коменского.

3. Принцип природосообразности – центральная идея педагогической концепции Я.А.Коменского.

4. Обоснование Я.А.Коменским системы всеобщего образования, основных дидактических положений (дидактические принципы, классно-урочная система, цели и содержание образования и общественное назначение школ).

5. Проблемы нравственного и религиозного воспитания, формирования личности, роль семьи в воспитании ребёнка в произведениях Я.А.Коменского.

6. Требования к учителю.

7. Значение педагогической теории Я.А.Коменского для развития педагогической практики.