- •1. Пояснительная записка
- •1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины:
- •1.4. Организационно-методический план по дисциплине «История педагогики и образования» для студентов офо инпо специальности 050706 – Педагогика и психология
- •1.4. Организационно-методический план по дисциплине «История педагогики и образования» для студентов зфо инпо специальности 050706 – Педагогика и психология
- •1.5. Структура учебно-методического комплекса дисциплины «История педагогики и образования»
- •2. Структура и содержание курса
- •2.1. Дидактические единицы гос впо по дисциплине
- •Направление подготовки 050706 – Педагогика и психология
- •2.2. Тематический план учебной дисциплины «История образования и педагогической мысли» (офо)
- •2.2. Тематический план учебной дисциплины «История образования и педагогической мысли» (зфо)
- •2.3. Содержание теоретических разделов дисциплины «история образования и педагогической мысли» (лекции)
- •Тема 1. История образования и педагогической мысли как область научного
- •Тема 2. Школьное дело и зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества
- •Тема 3. История образования и педагогических учений в странах Древнего Востока и античном мире
- •Тема 4. Религиозно-философские основы феодального образования в Западной Европе
- •4.1. Педагогические идеалы Средневековья в системе христианских целей
- •И ценностей
- •4.2. Аксиологические основания образования и педагогической мысли в Западной Европе эпохи Возрождения
- •Тема 5. История образования и педагогической мысли в Киевской Руси и Русском государстве (до 18 в.)
- •Тема 6. Образование и педагогическая мысль Западной Европы в период становления и развития индустриального общества (17 – 19 вв.)
- •6.1. Выделение педагогики в самостоятельную отрасль знания в период домонополистического капитализма. Педагогическая концепция я.А.Коменского
- •6.2. Теоретические основы светского образования в Западной Европе эпохи Просвещения и педагогическая практика 18 – н.19 вв.
- •6.3. Развитие ведущих педагогических идей в западноевропейской теории и практике до 80-х гг. 19 в.
- •Тема 7. Образование и педагогическая мысль в России в период становления индустриального общества (до 90-х гг. 19 в.)
- •Тема 8. Образование и педагогическая мысль в Западной Европе
- •Тема 9. Школа и педагогика в России в к.19 – н.20 вв.
- •Тема 10. Зарубежная школа и педагогика в период между первой и второй мировыми войнами
- •Тема 11. Основные этапы становления и развития советской школы и педагогики
- •11.1. Развитие школы и педагогической мысли в России после Октябрьской революции 1917 г.
- •11.2. Образование и педагогическая мысль в России после второй мировой войны (40 – 80-е гг.)
- •Тема 12. Ведущие тенденции современного развития образовательного процесса
- •2.4. Содержание практических разделов
- •Семинар № 1. История образования и педагогических учений в античном мире (2 часа)
- •Источники:
- •Основная литература:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Семинар № 3. Педагогические идеалы и практика Киевской Руси и Русского централизованного государства
- •Источники:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Семинарское занятие № 4. Педагогическая концепция я.А.Коменского (2 часа)
- •Источники:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Семинарское занятие № 5. Теоретические основы светского образования в Западной Европе эпохи Просвещения и педагогическая практика 18 – н.19 вв. (4 часа)
- •Источники:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Семинарское занятие № 6. Общественно-педагогическое движение и реформы в области просвещения в 60-е гг. 19 в. (2 часа)
- •Источники:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Семинарское занятие № 7. Образование и педагогическая мысль в Западной Европе
- •Источники:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Семинарское занятие № 7. Развитие школы и педагогической мысли в России после Октябрьской революции 1917 г. (2 часа)
- •Источники:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Семинарское занятие № 9. Ведущие тенденции современного развития образовательного процесса (2 часа)
- •Источники:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •2.5. Программа самостоятельной познавательной деятельности студента
- •Итоговый тест по курсу «история образования и педагогической мысли» Вариант 2
- •Ключ к тесту:
- •Вопросы к экзамену
- •3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •3.1. Список рекомендуемой литературы:
- •Раздел 1. Антологии и хрестоматии.
- •Раздел 2. Учебная историко-педагогическая литература.
- •3.2. Методические рекомендации по организации дисциплины
- •Методические рекомендации для подготовки студентов к практическим и лабораторным занятиям
- •3.3. Рекомендации по использованию информационных технологий
- •4. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •5. Перечень ключевых слов
Дополнительная литература:
Величие здравого смысла. Человек эпохи Просвещения. – М., 1992.
Герье В.И. Руссо как личность // Педагогика. 1992. №№ 11-12.
Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. – М., 1995.
Малинин В.И. Штрихи к портрету // Педагогика. 1992. №№ 11-12
Роттенберг В.А., Кларин В.М. Педагогическое наследие Песталоцци // Избр. пед. соч. В 2-х т. – М., 1998.
Семинарское занятие № 6. Общественно-педагогическое движение и реформы в области просвещения в 60-е гг. 19 в. (2 часа)
Вопросы для обсуждения:
1. «Вопросы жизни» Н.И.Пирогова и обсуждение общественностью острых проблем воспитания и народного образования. Основные направления общественно-педагогической мысли.
2. Идея народности в воспитании (К.Д.Ушинский, Л.Н.Толстой).
3. Философские и психологические основы педагогической системы К.Д.Ушинского, развитие педагогики как науки и искусства.
4. Осмысление идей свободного воспитания Л.Н.Толстым, К.Н. Вентцелем и др. Педагогические идеи Л.Н.Толстого и их реализация в практике работы Яснополянской школы.
5. Развитие революционно-демократических педагогических идей Н.Г. Чернышевским, Н.А.Добролюбовым, Д.И.Писаревым.
Источники:
Пирогов Н.И. Вопросы жизни //Антология педагогической мысли в России 1-й пол.19 в. / Сост. П.А. Лебедев. – М., 1987.
Толстой Л.Н. О народном образовании // Антология педагогической мысли в России 2-й пол.19-нач.20 вв. – М., 1990. – С. 87-97.
Толстой Л.Н. Общий очерк характера Яснополянской школы 1862 // Там же. – С.97-115.
Ушинский К.Д. О пользе педагогической литературы // Пед.соч.: В 6-ти т. – М., 1988. – Т.1. – С.160-176.
Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании // Там же. – С. 154-160.
Ушинский К.Д. Труд в его психическом и воспитательном значении // Там же.- Т.2_ С.8-26.
Ушинский К.Д. Предисловие к 1 тому «Человек как предмет воспитания» // Там же. – Т. 5. – С. 7-38.
Основная литература:
Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. – М., 1995.
Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики. – М., 1998.
История педагогики: В 2-х ч. / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1997.
История педагогики и образования: От зарождения воспитания в первобытном обществе до к.20 в. / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 2001.
Константинов Н.А. и др. История педагогики: Учебн. для студентов пед. инст. – М., 1983.
Лушников А.М. История педагогики: Учеб. пособие для студентов пед. инст. – Екатеринбург, 1994.
Пряникова В.Г., Равкин З.И. История образования и педагогической мысли: Учебник-справочник. – М., 1994.
Фрадкин Ф.А. Лекции по истории отечественной педагогики. – М., 1995.
Дополнительная литература:
Литвин Л. Идея «свободного воспитания» в истории русской и советской дошкольной педагогики // Дошк. восп. 1991. № 6.
Михайлова М.В. Дом свободного ребенка //Педагогика. 1993. № 4.
Орлов Ю. Проблема ненасилия в педагогике // Педагогика 1993. № 4.
Розанов В.В. Сумерки прсвещения. М., 1990.
Толстой Л.Н. Азбука. Новая Азбука. – М., 1988.