- •1. Ідеали виховання
- •2. Загальнолюдські цінності як основа ідеалів виховання
- •3. Цінності і методи виховання
- •4. Сутність процесу виховання
- •5. Принципи виховання
- •6. Виховання як соціалізація особистості
- •7 Загальний напрям виховання
- •8. Зв'язок виховання з життям, працею
- •9 Виховання- сутність, призначення, сучасні ідеї
- •10 Виховання, його специфіка та характерні особливості
- •11. Етапи виховання
- •12. Закономірності виховання і принципи виховання
- •13. Мета й завдання виховання
- •14 Сім'я як чинник виховання
- •15. Учнівський колектив- методика його створення і розвиток
- •16. Проблема змісту виховання в сучасній теорії і практиці
- •17. Виховна діяльність: значення, сутність, зміст, основні методики
- •18 Стимулювання здорового способу життя педагога і вихованців як основа виховання
- •19 Колектив як чинник виховання
- •20 Виховна робота класного керівника в навчальному закладі
- •21. Особливості виховного процессу в птнз
- •. Вибір методів виховання
- •23 Класифікація методів виховання
- •24 Методи формування свідомості особистості
- •25 Методи організації діяльності
- •26 Методи стимулювання і корекції поведінки
- •27 Виховні засоби
- •28 Прийоми і педагогічна техніка впливу у процесі виховання
- •29 Сучасні технології виховання
- •30 Виховна робота в навчальному закладі
- •31 Теоретичні основи, методика і техніка планування виховної роботи
- •32 Організаційні форми виховання: поняття і сутність, характеристика різноманітних форм
- •33 Методика і техніка підготовки і проведення різноманітних форм виховної роботи
- •34 Педагогічна підтримка сім’ї, її сутність, призначення
- •35 Система роботи класного керівника з батьками учнів птнз
- •36 Вихованість як критерій результативності виховного процесу
- •37 Система додаткової освіти, її виховний потенціал, зміст і основи методики
- •38 Призначення і функції класного керівника в сучасному професійно-технічному закладі
- •39 Традиційні і творчі форми роботи з батьками учнів
- •40 Прийоми (елементи) в структурі різних форм виховної роботи
- •41 Методичні основи діяльності класного керівника в професійно-технічному навчальному закладі
- •42 Етико-педагогічні основи і методичні правила роботи педагогічного колективу професійно-технічних навчальних закладів з батьками учнів
- •43 Методи виховання як система
- •44 Зміст виховання як система
- •45 Сучасні ідеї щодо змісту виховання
20 Виховна робота класного керівника в навчальному закладі
Задача классного руководителя - обеспечить тесное сотрудничество с учителями своего класса, добиться единства требований и педагогических воздействий. Время от времени классный руководитель встречается с учителями своего класса, обсуждает выполнение единых требований, качество знаний и состояние дисциплины. Большое распространение в опыте школ получили классные ученические собрания и вечера с участием учителей. Они выступают с докладами и сообщениями, обсуждают новые кинокартины, книги или вопросы, связанные с жизнью класса. Это помогает учителям установить тесный контакт со школьниками. На уроке, у классной доски такой контакт не всегда возможен. Гораздо легче он устанавливается во внеурочное время, в общественное полезной деятельности. Задача классного руководителя - организовать эту деятельность, помочь учителям своего класса полнее осуществлять воспитательные функции. Он привлекает учителей к управлению различными кружками, секциями, к проведению вечеров науки и техники, литературных вечеров. У каждого учителя есть свои увлечения. Важно, чтобы они передавали их своим ученикам, больше общались с ними во внеурочное время.
В школах проводятся педагогические совещания учителей-предметников одного или ряда параллельных классов. Порой такие совещания называют малыми педагогическими советами. Руководство такими советами - обязанность заместителя директора школы по учебно воспитательной работе. Это находит свое отражение в плане классного руководителя. Как правило, они проводятся не чаще одного раза в месяц. На них подводятся итоги воспитательной работы в классах, намечают ведущие воспитательные задачи на определенный промежуток времени. Малая педагогический совет обсуждает итоги успеваемости и намечает меры по ее повышению. В подготовке и проведении таких советов активную роль играет классный руководитель. Он предварительно посещает уроки учителей своего класса, знакомится с их рабочими планами, устанавливает, как организовано в классе взаимопомощи в учебной работы, как выполняются единые требования. Эти и другие вопросы потом обсуждаются на советах. Активное общение учителей и классного руководителя помогает улучшить состояние учебно-воспитательной работы в классе.
21. Особливості виховного процессу в птнз
Воспитательный процесс в ПТУ является целенаправленным. Цель современного воспитательного процесса характеризуется гармонией социальных и индивидуальных целей, задач, сотрудничеством в их достижении. Процесс воспитания в ПТУ является процессом многофакторным: на него влияет семья, отдельные педагоги, вся школа в целом, все общество с его воспитательными институтами. Установлено, что чем больше по своему направлению и содержанию совпадают влияния организованной воспитательной деятельности и объективных условий, тем успешнее осуществляется формирование личности. Особенность воспитательного процесса проявляется и в деятельности воспитателя - руководителя этого процесса, обусловленной не только объективными закономерностями. Его деятельность - это в основном искусство, свидетельствует о своеобразии личности педагога, его индивидуальность, характер и т.п.. Процесс воспитания в ПТУ является длительным, собственно, непрерывным процессом. Он длится всю жизнь. При этом изменяется лишь роль и соотношение различных воспитательных факторов. В школу ведущую роль в воспитании играет семья, в годы учебы - школа, училище, вуз. С началом трудовой деятельности - собственная семья, трудовой коллектив, общественные, политические, религиозные организации. Школьное воспитание оставляет глубокий след в сознании человека, потому что нервная система в молодом возрасте характеризуется высокой пластичностью и восприимчивостью. Однако это не означает, что «яркий» воспитательное мероприятие способно изменить поведение ученика. Необходима система работы, определена определенной воспитательной целью. Процесс воспитания является комплексным. Личность формируется в целом, определенные черты и качества в ней развиваются не поочередно, а сразу, комплексно. Это означает, что цели, задачи, содержание, формы и методы воспитательного процесса должны подчиняться идее целостности формирования личности, т.е. педагогическое воздействие должно иметь комплексный характер. Конечно, на определенном этапе внимание к решению тех или иных воспитательных задач может усиливаться. Все воспитательные задачи по мере развития человека усложняются и углубляются.