- •1. Ідеали виховання
- •2. Загальнолюдські цінності як основа ідеалів виховання
- •3. Цінності і методи виховання
- •4. Сутність процесу виховання
- •5. Принципи виховання
- •6. Виховання як соціалізація особистості
- •7 Загальний напрям виховання
- •8. Зв'язок виховання з життям, працею
- •9 Виховання- сутність, призначення, сучасні ідеї
- •10 Виховання, його специфіка та характерні особливості
- •11. Етапи виховання
- •12. Закономірності виховання і принципи виховання
- •13. Мета й завдання виховання
- •14 Сім'я як чинник виховання
- •15. Учнівський колектив- методика його створення і розвиток
- •16. Проблема змісту виховання в сучасній теорії і практиці
- •17. Виховна діяльність: значення, сутність, зміст, основні методики
- •18 Стимулювання здорового способу життя педагога і вихованців як основа виховання
- •19 Колектив як чинник виховання
- •20 Виховна робота класного керівника в навчальному закладі
- •21. Особливості виховного процессу в птнз
- •. Вибір методів виховання
- •23 Класифікація методів виховання
- •24 Методи формування свідомості особистості
- •25 Методи організації діяльності
- •26 Методи стимулювання і корекції поведінки
- •27 Виховні засоби
- •28 Прийоми і педагогічна техніка впливу у процесі виховання
- •29 Сучасні технології виховання
- •30 Виховна робота в навчальному закладі
- •31 Теоретичні основи, методика і техніка планування виховної роботи
- •32 Організаційні форми виховання: поняття і сутність, характеристика різноманітних форм
- •33 Методика і техніка підготовки і проведення різноманітних форм виховної роботи
- •34 Педагогічна підтримка сім’ї, її сутність, призначення
- •35 Система роботи класного керівника з батьками учнів птнз
- •36 Вихованість як критерій результативності виховного процесу
- •37 Система додаткової освіти, її виховний потенціал, зміст і основи методики
- •38 Призначення і функції класного керівника в сучасному професійно-технічному закладі
- •39 Традиційні і творчі форми роботи з батьками учнів
- •40 Прийоми (елементи) в структурі різних форм виховної роботи
- •41 Методичні основи діяльності класного керівника в професійно-технічному навчальному закладі
- •42 Етико-педагогічні основи і методичні правила роботи педагогічного колективу професійно-технічних навчальних закладів з батьками учнів
- •43 Методи виховання як система
- •44 Зміст виховання як система
- •45 Сучасні ідеї щодо змісту виховання
37 Система додаткової освіти, її виховний потенціал, зміст і основи методики
Дополнительное образование – составная часть общего образования. Система дополнительного образования обеспечивает развитие полноценной, глубокой личности. В учреждениях дополнительного образования представлены разнообразные виды деятельности, создаётся особая микросреда, основанная на неформальности отношений, добровольность участия, свободе выбора досуговой и познавательной деятельности. В свободной, эмоционально насыщенной атмосфере наиболее ярко раскрывается индивидуальность каждого ребенка. Образовательный процесс здесь направлен на гуманистическое развитие личности каждого ребенка. Педагогический процесс представлен во всём разнообразии приемов и способов группового и индивидуального взаимодействия с личностью. Деятельность ребенка в учреждении дополнительного образования развивает интеллект и творчество. Таким образом, учреждение дополнительного образования направляют деятельность ребенка на развитие, с одной стороны творческого мышления с опорой на логическое, и с другой - связано с воображением, оригинальностью и разнообразием идей. Педагогическая ценность данных учреждений состоит в том, что они создают условия для самореализации творческого потенциала личности, гибко реагируют на изменение в потребностях и запросах детей и подростков.
38 Призначення і функції класного керівника в сучасному професійно-технічному закладі
Задачи, функции, основные направления и содержание работы классного руководителя в современных условиях определяются положением о классном руководителе учебного заведения системы общего среднего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Украины (от 06.09 2000 года). Классный руководитель - это педагогический работник, осуществляющий педагогическую деятельность с коллективом учащихся класса, учебной группы профессионально – технического учебного заведения, отдельными учащимися, их родителями, организацию и проведение внеурочной и культурно – массовой работы, способствует взаимодействию участников учебно – воспитательного процесса в создании надлежащих условий для выполнения задач обучения и воспитания, самореализации и развития обучающихся (воспитанников), их социальной защиты.
39 Традиційні і творчі форми роботи з батьками учнів
В практике работы с родителями учащихся классный руководитель использует коллективные и индивидуальные формы взаимодействия. И в том, и в другом случае могут реализовываться как традиционные, так и творческие формы работы. К традиционным формам работы с родителями относятся: родительские собрания, общеклассные конференции, индивидуальные консультации педагога, посещение на дому.
Среди творческих форм работы с родителями можно выделить: тематические консультации, родительские чтения, родительские вечера, тренинги, ринги.
В ходе тематической консультации родители получают рекомендации по проблеме, которая их волнует. В каждом классе есть учащиеся и семьи, которые переживают одну и ту же проблему, испытывают похожие затруднения, как личностного плана, так и учебного. Порой эти проблемы носят столь конфиденциальный характер, что их возможно решать лишь в кругу тех людей, которых эта проблема объединяет. В этом случае понимание проблемы друг друга будет направлено на ее совместное решение.