- •1. Психология как наука про психику и психические явления. Предмет психологии. Классификация психических явлений. (69)
- •2. Общая характеристика методов научного исследования. Основные группы психологического исследования. (74,75)
- •3. Понятие психики. Основные функции психики. Развитие психики в онтогенезе. (80)
- •4. Понятие сознания. Основные характеристики сознания. (81,82)
- •5. Культурно-историческая концепция Выготского.
- •6. Бернштейн и его теория физиологии движений. Принцип сенсорных концепций.
- •7. Основные понятия психологической теории деятельности. Структура деятельности. (76)
- •8. Теория деятельности и предмет психологии. Потребности, мотивы деятельности.
- •9. Общая характеристика проблемы неосознаваемых психических процессов. (83)
- •10. Неосознаваемые побудители сознательных действий. Надсознательные процессы. (83)
- •11. Общее понятие про ощущение. Классификация ощущения. Теория солипсизма. (84)
- •12. Основные свойства и характеристики ощущений. Понятие про сенсибилизацию. Явление синестезии. (84)
- •13. Понятие про восприятие. Взаимосвязь ощущения и восприятия. (84)
- •14. Основные свойства и виды восприятия. Явление апперцепции. Понятие про иллюзии восприятия. (84)
- •15. Механизм восприятия движения. Исследования е. Маха. Основные теории восприятия движения. Теория в Вундта. Фи-феномен м. Вертгеймера. (84)
- •16.Определение представления и его основные характеристики (84)
- •17. Виды представлений (84)
- •18. Определение и общая характеристика памяти. Понятие ассоциации. (84, 86)
- •19. Эббингауз: значимость действий для ассоциаций, эффект края, закон забывания.
- •20. Основные виды и процессы памяти. (84,86)
- •21. Общая характеристика воображения. Виды воображения. (84,86)
- •22. Основные этапы формирования образов воображения (87)
- •23. Основные виды и формы мышления. (84)
- •24. Проблема мислення у працях вчених о.А.Смірнова, о.М.Леонтьєва, п.Я.Гальперіна. (93)
- •25. Теория развития интеллекта Пиаже. (92)
- •26. Теорія розвитку та формування мисленневих операцій п.Я.Гальперіна. (93)
- •27. Основні характеристики та види уваги о.О. Ухтомського.
- •28. Фізіологічні основи уваги, принцип о.О. Ухтомського.
- •29. Види емоцій та їхня загальна характеристика.
- •30. Теорії емоцій Джемса-Ланге та у.Кеннона.
- •31. Психологічна характеристика адаптації та її рівнів.
- •32. Загальна характеристика функціональних станів організму.
- •33. Стрес та його стадії. Типологія стресу. (106)
- •34. Стадії розвитку особистості (за е.Еріксоном).
- •35. Теорії особистості фрейдизму та неофрейдизму (з.Фрейд, к.Юнг, а.Адлер, к.Хорні).
- •36. Проблема особистості в гуманістичній психології (к.Роджерс, г.Олпорт, а.Маслоу). (95)
- •37. Спрямованість особистості та її структура.
- •38. Загальна характеристика здібностей. Основні концепції здібностей у вітчизняній психології (б.М. Теплов, в.Д. Шадріков, в.М. Дружинін).
- •39.Определение темперамента. Общая характеристика особенностей психики, которые относятся к темпераменту. (49)
- •40.Дифференциация особенности психики в типологических группах. (54)
- •41. Экстравертированная и интровертированная группы темперамента. (44)
- •42. Теория темперамента по и.П.Павлову. (50)
- •43. Конституциональные теории темперамента. (45, 46)
- •44. Теория темперамента по б.И.Цуканову. (51)
- •45. Життєвий шлях людини як історія розвитку особистості і суб'єкта діяльності.
- •46. Определение характера. Соотношение темперамента и характера. (47)
- •47. Концепции акцентуаций характера к.Леонгарда и а.Е.Личко (53)
- •48. Сравнительная характеристика экспериментально-психологического и диференциально-психологического методов в психологии. (48)
- •49. Способности. Общие и специальные способности.
- •50. Функциональная асимметрия мозга и проблема способностей
- •51. Характеристика основных научных направлений социальной психологии конца 20-го-начала 21-го ст.
- •52. Особенности социально-психологического эксперимента (1)
- •53. Понятие личности в социальной психологии. Социально-психологические качества и типология личности. (4)
- •54. Социально-психологический аспект социализации личности. Соотношение процессов социализации и индивидуализации личности (2)
- •55. Социальная установка: сущность, функции, структура, многоуровневый характер установочной регуляции поведения.
- •56.Проблема изменения социальных установок. Когннитивистская объяснительная модель процесса.
- •57. Закономерности ролевого поведения личности (5)
- •58. Характеристика социально-психологических механизмов процесса формирования личности.
- •59. Социально-психологическая характеристика общении: понятие, функции, структура, виды общения (6)
- •60. Коммуникативные барьеры в процессе общения и способы их преодоления. Аргументация, как способ преодоления барьера непонимания. (60
- •61.Типові схеми формування першого враження про іншу людину. Механізми міжособистісного сприймання.
- •62.Выделяются два главных аспекта изучения процесса межличностной перцепции. (7,8)
- •68.На первом этапе - этапе «ознакомления с проблемной ситуацией»
- •69. Нормативний вплив на особистість групової більшості та меншості.
- •70. Психологічні особливості натовпу як великої соціальної групи.
- •73.Этические принципы проведения исследования на людях.
- •74. Понятие про измерительную шкалу. Их классификация.
- •75.Виды переменных и их отношения в экспериментальном исследовании психики
- •76. Генеральная совокупность и экспериментальная выборка. Репрезентативность выборки.
- •77. Теория корреляционного исследования
- •78. Детерминанты психического развития ребёнка (19)
- •79. Понятие возраста и возрастная периодизация психического развития.
- •80. Соотношение развития и обучения. (22,23)
- •81. Кризисы развития в период взросления. (21)
- •82. Психологические свойства подросткового и юношеского возраста.
- •83. Психология зрелого возраста.
- •84. Принцип соотношения обучения и развития (23)
- •85. Ведущие свойства педагогических способностей (33)
- •86. Исследование процесса общения учителя и ученика (34)
- •87. Процессы общения ученика и учителя по Кан-Калик (34)
- •88. Выгодский и его вклад в психологическую науку.
- •89. Ланге и его вклад в психологическую науку.
- •90. Сеченов и его вклад в психологическую науку.
- •38. Загальна характеристика здібностей. Основні концепції здібностей у вітчизняній психології (б.М. Теплов, в.Д. Шадріков, в.М. Дружинін).
41. Экстравертированная и интровертированная группы темперамента. (44)
Большой известностью пользуется до сих пор типология Карла Густава Юнга (1920). Она представляет со¬бой попытку разделить людей на типы, исходя из собственно психоло¬гических различий между ними.
Юнг выделил два общих типа - экстравертированный и интровертированный. В основе различий между этими двумя типами лежит субъектно-объектная ориентация.
Для экстравертов характерна направленность на объект. Внешние по отношению к ним факторы - мнения других людей, общепринятые представления, объективные обстоятельства - определяют их поступ¬ки и решения в значительно большей степени, чем их собственное, субъ¬ективное отношение к окружающей действительности. Направленность на других позволяет им легко приспосабливаться к обстоятельствам.
Для интроверта решающими являются субъективные точки отсчёта. У него субъективное всегда превалирует над объективным, и цен¬ность субъекта всегда выше, чем ценность объекта. интроверт обращает внимание прежде всего на собствен¬ные переживания. Интровертированная установка выражается и в том, что собственное мнение оказывается для интроверта всегда более весо¬мым аргументом, чем внешняя реальность.
Кроме сознательной установки, оба типа - экстравертированный и интровертированный имеют и бессознательную установку. Бессозна¬тельная установка выполняет по отношении к сознательной компенсаторную функцию и находится с ней в реципрокных (противоположных) отношениях: чем больше преувеличивается сознательная установка, тем примитивнее и инфантильнее становится бессознательная.
У экстравертов, при подавлении субъективного, компенсация будет акцентировать именно субъективное; бессознательная установка экстравертов является интровер-тированной и выражается в эгоцентри¬ческих устремлениях.
Компенсаторная функция бессознательной установки интровертов - в акцентировании значения объекта
Экстраверсия и интроверсия характеризуют две больших группы людей. Но внутри каждой из этих групп наблюдаются значительные индивидуальные различия. Юнг их связывает с влиянием основных психических функций. Всего он выделяет четыре таких функции - мыш¬ление, эмоции, ощущение и интуицию. Исходя из своего клинического опыта Юнг приходит к выводу, что у одного и того же человека все четыре функции не бывают развиты одинаково хорошо. Преобладающая над другими психическая функция определяет соответствующий тип поведения. Два типа субъектно-объектной установки (экстравертированная и интровертированная) и четыре вида функций, каждый из которых может преобладать в обеих установках, образуют, таким об¬разом, восемь более частных психологических типов.
Экстравертированный мыслительный тип характерен для людей, которые принимают важные решения исходя исключительно из рассу¬дочных, интеллектуальных мотивов. Экстравертированный эмоциональный тип характеризуется склонностью к эмоциональной оценке всего того, что его окружает и однов¬ременно - к „правильным" эмоциям, и они воспринимаются скорее как притворство, нежели как истинная эмоция.
Экстравертированнй сенсорный тип определяет ценность объектов по силе ощущения: те объекты, которые производят наиболее сильные, ощущения оказываются и наиболее ценными. Люди этого типа ориентированы на поиск удовольствия и наслаждения.
Экстравертированный интуитивный тип стремится к открытию воз¬можностей в окружающих его объектах. У него чрезвычайно тонкий нюх на все новое и необычное. Они не только замечают то, что может быть перспективным, но обладают способностью заражать своим энтузиазмом окружающих и воодушевлять их. Юнг : они „распространяют" вокруг себя полноту жизни, но живут не они, а другие.
Интровертированный мыслительный тип характеризуется тем, что его суждения определяются субъектной направленностью. Его мышле¬ние - это не воссоздание реальной действительности, а доведение неясного образа до понятной и четко сформулированной идеи. В отличие от экстравертированного мыслительного типа он стремится не к расширению знаний о мире, а к их углублению.
Интровертированный эмоциональ
Интровертированный эмоциональный тип характеризуется внешним спокойствием, даже индифферентностью. Поскольку эмоции интроверта субъектно ориентированы, они часто оказываются незаметны для наблюдателя, но на самом деле МОГУТ достигать необычайной глубины. Интровертированный сенсорный тип, в отличие экстравертированного сенсорного типа, ориентируется не на объекты, вызывающие ин¬тенсивные ощущения, а на интенсивность ощущений, вызванных объ¬ектами.
Интровертированный интуитивный тип порождает фантастов и ху¬дожников, а при отклонении от нормы - мистиков. При выраженном Преобладании интуиции над другими процессами и сами представите¬ли этого типа, и продукты их творчества становятся непонятными для окружающих.
Характеризуя различные психологические типы. Юнг пытался вы¬делить и положительные, и отрицательные стороны в проявлениях субъ¬ектной и объектной ориентации. Сильное преобладание негативного полюса при описании типов отчетли¬во указывает на то, что источником фактического материала при со¬здании этой типологии послужил клинический опыт Юнга.
Юнг рассматривал экстраверсию и интроверсию как два дискрет¬ных типа. В современной психологии экстраверсия и интроверсия яв¬ляются полюсами в непрерывном распределении этого свойства: кто-то может иметь максимально выраженную экстраверсию, у других - в максимальной степени будет выражена интроверсия, но большинство людей окажутся в середине между этими полюсами.