- •1. Психология как наука про психику и психические явления. Предмет психологии. Классификация психических явлений. (69)
- •2. Общая характеристика методов научного исследования. Основные группы психологического исследования. (74,75)
- •3. Понятие психики. Основные функции психики. Развитие психики в онтогенезе. (80)
- •4. Понятие сознания. Основные характеристики сознания. (81,82)
- •5. Культурно-историческая концепция Выготского.
- •6. Бернштейн и его теория физиологии движений. Принцип сенсорных концепций.
- •7. Основные понятия психологической теории деятельности. Структура деятельности. (76)
- •8. Теория деятельности и предмет психологии. Потребности, мотивы деятельности.
- •9. Общая характеристика проблемы неосознаваемых психических процессов. (83)
- •10. Неосознаваемые побудители сознательных действий. Надсознательные процессы. (83)
- •11. Общее понятие про ощущение. Классификация ощущения. Теория солипсизма. (84)
- •12. Основные свойства и характеристики ощущений. Понятие про сенсибилизацию. Явление синестезии. (84)
- •13. Понятие про восприятие. Взаимосвязь ощущения и восприятия. (84)
- •14. Основные свойства и виды восприятия. Явление апперцепции. Понятие про иллюзии восприятия. (84)
- •15. Механизм восприятия движения. Исследования е. Маха. Основные теории восприятия движения. Теория в Вундта. Фи-феномен м. Вертгеймера. (84)
- •16.Определение представления и его основные характеристики (84)
- •17. Виды представлений (84)
- •18. Определение и общая характеристика памяти. Понятие ассоциации. (84, 86)
- •19. Эббингауз: значимость действий для ассоциаций, эффект края, закон забывания.
- •20. Основные виды и процессы памяти. (84,86)
- •21. Общая характеристика воображения. Виды воображения. (84,86)
- •22. Основные этапы формирования образов воображения (87)
- •23. Основные виды и формы мышления. (84)
- •24. Проблема мислення у працях вчених о.А.Смірнова, о.М.Леонтьєва, п.Я.Гальперіна. (93)
- •25. Теория развития интеллекта Пиаже. (92)
- •26. Теорія розвитку та формування мисленневих операцій п.Я.Гальперіна. (93)
- •27. Основні характеристики та види уваги о.О. Ухтомського.
- •28. Фізіологічні основи уваги, принцип о.О. Ухтомського.
- •29. Види емоцій та їхня загальна характеристика.
- •30. Теорії емоцій Джемса-Ланге та у.Кеннона.
- •31. Психологічна характеристика адаптації та її рівнів.
- •32. Загальна характеристика функціональних станів організму.
- •33. Стрес та його стадії. Типологія стресу. (106)
- •34. Стадії розвитку особистості (за е.Еріксоном).
- •35. Теорії особистості фрейдизму та неофрейдизму (з.Фрейд, к.Юнг, а.Адлер, к.Хорні).
- •36. Проблема особистості в гуманістичній психології (к.Роджерс, г.Олпорт, а.Маслоу). (95)
- •37. Спрямованість особистості та її структура.
- •38. Загальна характеристика здібностей. Основні концепції здібностей у вітчизняній психології (б.М. Теплов, в.Д. Шадріков, в.М. Дружинін).
- •39.Определение темперамента. Общая характеристика особенностей психики, которые относятся к темпераменту. (49)
- •40.Дифференциация особенности психики в типологических группах. (54)
- •41. Экстравертированная и интровертированная группы темперамента. (44)
- •42. Теория темперамента по и.П.Павлову. (50)
- •43. Конституциональные теории темперамента. (45, 46)
- •44. Теория темперамента по б.И.Цуканову. (51)
- •45. Життєвий шлях людини як історія розвитку особистості і суб'єкта діяльності.
- •46. Определение характера. Соотношение темперамента и характера. (47)
- •47. Концепции акцентуаций характера к.Леонгарда и а.Е.Личко (53)
- •48. Сравнительная характеристика экспериментально-психологического и диференциально-психологического методов в психологии. (48)
- •49. Способности. Общие и специальные способности.
- •50. Функциональная асимметрия мозга и проблема способностей
- •51. Характеристика основных научных направлений социальной психологии конца 20-го-начала 21-го ст.
- •52. Особенности социально-психологического эксперимента (1)
- •53. Понятие личности в социальной психологии. Социально-психологические качества и типология личности. (4)
- •54. Социально-психологический аспект социализации личности. Соотношение процессов социализации и индивидуализации личности (2)
- •55. Социальная установка: сущность, функции, структура, многоуровневый характер установочной регуляции поведения.
- •56.Проблема изменения социальных установок. Когннитивистская объяснительная модель процесса.
- •57. Закономерности ролевого поведения личности (5)
- •58. Характеристика социально-психологических механизмов процесса формирования личности.
- •59. Социально-психологическая характеристика общении: понятие, функции, структура, виды общения (6)
- •60. Коммуникативные барьеры в процессе общения и способы их преодоления. Аргументация, как способ преодоления барьера непонимания. (60
- •61.Типові схеми формування першого враження про іншу людину. Механізми міжособистісного сприймання.
- •62.Выделяются два главных аспекта изучения процесса межличностной перцепции. (7,8)
- •68.На первом этапе - этапе «ознакомления с проблемной ситуацией»
- •69. Нормативний вплив на особистість групової більшості та меншості.
- •70. Психологічні особливості натовпу як великої соціальної групи.
- •73.Этические принципы проведения исследования на людях.
- •74. Понятие про измерительную шкалу. Их классификация.
- •75.Виды переменных и их отношения в экспериментальном исследовании психики
- •76. Генеральная совокупность и экспериментальная выборка. Репрезентативность выборки.
- •77. Теория корреляционного исследования
- •78. Детерминанты психического развития ребёнка (19)
- •79. Понятие возраста и возрастная периодизация психического развития.
- •80. Соотношение развития и обучения. (22,23)
- •81. Кризисы развития в период взросления. (21)
- •82. Психологические свойства подросткового и юношеского возраста.
- •83. Психология зрелого возраста.
- •84. Принцип соотношения обучения и развития (23)
- •85. Ведущие свойства педагогических способностей (33)
- •86. Исследование процесса общения учителя и ученика (34)
- •87. Процессы общения ученика и учителя по Кан-Калик (34)
- •88. Выгодский и его вклад в психологическую науку.
- •89. Ланге и его вклад в психологическую науку.
- •90. Сеченов и его вклад в психологическую науку.
- •38. Загальна характеристика здібностей. Основні концепції здібностей у вітчизняній психології (б.М. Теплов, в.Д. Шадріков, в.М. Дружинін).
15. Механизм восприятия движения. Исследования е. Маха. Основные теории восприятия движения. Теория в Вундта. Фи-феномен м. Вертгеймера. (84)
Восприятие движения осуществляется благодаря очень сложному механизму, природа которого еще не вполне выяснена. Если предмет движется в пространстве, то мы воспринимаем его движение вследствие того, что он выходит из области наилучшего видения и этим заставляет нас передвигать глаза или голову, чтобы вновь фиксировать на нем взгляд. При этом происходят два явления. Во-первых, смещение объекта по отношению к положению нашего тела указывает нам на его передвижение в пространстве. Во-вторых, мозг фиксирует движение глаз, следящих за предметом. Второе особенно важно для восприятия движения, но механизм обработки информации о движении глаз весьма сложен и противоречив. Эрнст Мах обездвижил глаза испытуемых с помощью специальной замазки, не позволяющей поворачивать глаза. Однако у испытуемого возникало ощущение движения предметов (иллюзия перемещения предметов) каждый раз, когда он пытался повернуть глаза. Следовательно, в мозгу фиксировалось не движение глаз, а попытка двигать глазами, т. е. для восприятия движения важна не афферентная информация о движения глаз (сигнал о перемещении глаз), а копия эфферентной информации (команды на перемещение глаз).
Все теории восприятия движения могут быть разбиты на две группы.
Первая группа теорий выводит восприятие движения из элементарных, следующих друг за другом зрительных ощущений отдельных точек, через которые проходит движение, и утверждает, что восприятие движения возникает вследствие слияния этих элементарных зрительных ощущений (В. Вундт).
Теории второй группы утверждают, что восприятие движения имеет специфическое качество, несводимое к таким элементарным ощущениям. Представители этой теории говорят, что подобно тому, как, например, мелодия не является простой суммой звуков, а качественно отличным от них целым, так и восприятие движения несводимо к сумме составляющих это восприятие элементарных зрительных ощущений. Из этого положения исходит, например теория гештальтпсихологии, известным представителем которой является М. Вертгеймер.
Восприятие движения является, по Вертгеймеру, специфическим переживанием, отличным от восприятия самих движущихся предметов. Если имеются два последовательных восприятия объекта в различных положениях (а) и (б), то переживание движения не складывается из этих двух ощущений, а соединяет их, находясь между ними.
Вертгеймер провел эксперимент, в котором, заменял вставляемые в стробоскоп полоски бумаги, с нарисованными линиями. Он обнаружил, что, варьируя интервал времени между появлением линий, можно видеть одну линию за другой, две линии, находящиеся рядом, либо линию, перемещающуюся из одного положения в другое. Эта иллюзия движения теперь известна как фи-феномен.
16.Определение представления и его основные характеристики (84)
Представление — это психический процесс отражения предметов или явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе нашего предыдущего опыта.
Представления имеют свои характеристики. Прежде всего, представления ха-рактеризуются наглядностью. Представления — это чувственно-наглядные обра¬зы действительности, и в этом заключается их близость к образам восприятия. Но перцептивные образы являются отражением тех объектов материального мира, которые воспринимаются в данный момент, тогда как представления — это вос¬произведенные и переработанные образы объектов, которые воспринимались в про¬шлом. Поэтому представления никогда не имеют той степени наглядности, кото¬рая присуща образам восприятия, — они, как правило, значительно бледнее.
Следующей характеристикой представлений является фрагментарность. Представления полны пробелов, отдельные части и признаки представлены ярко, другие — очень смутно, а третьи вообще отсутствуют. Например, когда мы пред¬ставляем себе чье-то лицо, то ясно и отчетливо воспроизводим только отдельные черты, те, на которых, как правило, мы фиксировали внимание. Остальные детали лишь слегка выступают на фоне смутного и неопределенного образа.
Не менее значимой характеристикой представлений является их неустойчи¬вость и непостоянство. Так, любой вызванный образ, будь то какой-либо предмет или чей-нибудь образ, исчезнет из поля вашего сознания, как бы вы ни старались его удержать. И вам придется делать очередное усилие, чтобы вновь его вызвать. Кроме того, представления очень текучи и изменчивы. На передний план по оче¬реди выступают то одни, то другие детали воспроизведенного образа. Лишь у лю¬дей, имеющих высокоразвитую способность к формированию представлений определенного вида (например, у музыкантов — способность к формированию слуховых представлений, у художников — зрительных), эти представления могут быть достаточно устойчивыми и постоянными.