- •1. Психология как наука про психику и психические явления. Предмет психологии. Классификация психических явлений. (69)
- •2. Общая характеристика методов научного исследования. Основные группы психологического исследования. (74,75)
- •3. Понятие психики. Основные функции психики. Развитие психики в онтогенезе. (80)
- •4. Понятие сознания. Основные характеристики сознания. (81,82)
- •5. Культурно-историческая концепция Выготского.
- •6. Бернштейн и его теория физиологии движений. Принцип сенсорных концепций.
- •7. Основные понятия психологической теории деятельности. Структура деятельности. (76)
- •8. Теория деятельности и предмет психологии. Потребности, мотивы деятельности.
- •9. Общая характеристика проблемы неосознаваемых психических процессов. (83)
- •10. Неосознаваемые побудители сознательных действий. Надсознательные процессы. (83)
- •11. Общее понятие про ощущение. Классификация ощущения. Теория солипсизма. (84)
- •12. Основные свойства и характеристики ощущений. Понятие про сенсибилизацию. Явление синестезии. (84)
- •13. Понятие про восприятие. Взаимосвязь ощущения и восприятия. (84)
- •14. Основные свойства и виды восприятия. Явление апперцепции. Понятие про иллюзии восприятия. (84)
- •15. Механизм восприятия движения. Исследования е. Маха. Основные теории восприятия движения. Теория в Вундта. Фи-феномен м. Вертгеймера. (84)
- •16.Определение представления и его основные характеристики (84)
- •17. Виды представлений (84)
- •18. Определение и общая характеристика памяти. Понятие ассоциации. (84, 86)
- •19. Эббингауз: значимость действий для ассоциаций, эффект края, закон забывания.
- •20. Основные виды и процессы памяти. (84,86)
- •21. Общая характеристика воображения. Виды воображения. (84,86)
- •22. Основные этапы формирования образов воображения (87)
- •23. Основные виды и формы мышления. (84)
- •24. Проблема мислення у працях вчених о.А.Смірнова, о.М.Леонтьєва, п.Я.Гальперіна. (93)
- •25. Теория развития интеллекта Пиаже. (92)
- •26. Теорія розвитку та формування мисленневих операцій п.Я.Гальперіна. (93)
- •27. Основні характеристики та види уваги о.О. Ухтомського.
- •28. Фізіологічні основи уваги, принцип о.О. Ухтомського.
- •29. Види емоцій та їхня загальна характеристика.
- •30. Теорії емоцій Джемса-Ланге та у.Кеннона.
- •31. Психологічна характеристика адаптації та її рівнів.
- •32. Загальна характеристика функціональних станів організму.
- •33. Стрес та його стадії. Типологія стресу. (106)
- •34. Стадії розвитку особистості (за е.Еріксоном).
- •35. Теорії особистості фрейдизму та неофрейдизму (з.Фрейд, к.Юнг, а.Адлер, к.Хорні).
- •36. Проблема особистості в гуманістичній психології (к.Роджерс, г.Олпорт, а.Маслоу). (95)
- •37. Спрямованість особистості та її структура.
- •38. Загальна характеристика здібностей. Основні концепції здібностей у вітчизняній психології (б.М. Теплов, в.Д. Шадріков, в.М. Дружинін).
- •39.Определение темперамента. Общая характеристика особенностей психики, которые относятся к темпераменту. (49)
- •40.Дифференциация особенности психики в типологических группах. (54)
- •41. Экстравертированная и интровертированная группы темперамента. (44)
- •42. Теория темперамента по и.П.Павлову. (50)
- •43. Конституциональные теории темперамента. (45, 46)
- •44. Теория темперамента по б.И.Цуканову. (51)
- •45. Життєвий шлях людини як історія розвитку особистості і суб'єкта діяльності.
- •46. Определение характера. Соотношение темперамента и характера. (47)
- •47. Концепции акцентуаций характера к.Леонгарда и а.Е.Личко (53)
- •48. Сравнительная характеристика экспериментально-психологического и диференциально-психологического методов в психологии. (48)
- •49. Способности. Общие и специальные способности.
- •50. Функциональная асимметрия мозга и проблема способностей
- •51. Характеристика основных научных направлений социальной психологии конца 20-го-начала 21-го ст.
- •52. Особенности социально-психологического эксперимента (1)
- •53. Понятие личности в социальной психологии. Социально-психологические качества и типология личности. (4)
- •54. Социально-психологический аспект социализации личности. Соотношение процессов социализации и индивидуализации личности (2)
- •55. Социальная установка: сущность, функции, структура, многоуровневый характер установочной регуляции поведения.
- •56.Проблема изменения социальных установок. Когннитивистская объяснительная модель процесса.
- •57. Закономерности ролевого поведения личности (5)
- •58. Характеристика социально-психологических механизмов процесса формирования личности.
- •59. Социально-психологическая характеристика общении: понятие, функции, структура, виды общения (6)
- •60. Коммуникативные барьеры в процессе общения и способы их преодоления. Аргументация, как способ преодоления барьера непонимания. (60
- •61.Типові схеми формування першого враження про іншу людину. Механізми міжособистісного сприймання.
- •62.Выделяются два главных аспекта изучения процесса межличностной перцепции. (7,8)
- •68.На первом этапе - этапе «ознакомления с проблемной ситуацией»
- •69. Нормативний вплив на особистість групової більшості та меншості.
- •70. Психологічні особливості натовпу як великої соціальної групи.
- •73.Этические принципы проведения исследования на людях.
- •74. Понятие про измерительную шкалу. Их классификация.
- •75.Виды переменных и их отношения в экспериментальном исследовании психики
- •76. Генеральная совокупность и экспериментальная выборка. Репрезентативность выборки.
- •77. Теория корреляционного исследования
- •78. Детерминанты психического развития ребёнка (19)
- •79. Понятие возраста и возрастная периодизация психического развития.
- •80. Соотношение развития и обучения. (22,23)
- •81. Кризисы развития в период взросления. (21)
- •82. Психологические свойства подросткового и юношеского возраста.
- •83. Психология зрелого возраста.
- •84. Принцип соотношения обучения и развития (23)
- •85. Ведущие свойства педагогических способностей (33)
- •86. Исследование процесса общения учителя и ученика (34)
- •87. Процессы общения ученика и учителя по Кан-Калик (34)
- •88. Выгодский и его вклад в психологическую науку.
- •89. Ланге и его вклад в психологическую науку.
- •90. Сеченов и его вклад в психологическую науку.
- •38. Загальна характеристика здібностей. Основні концепції здібностей у вітчизняній психології (б.М. Теплов, в.Д. Шадріков, в.М. Дружинін).
29. Види емоцій та їхня загальна характеристика.
Все, с чем мы сталкиваемся в повседневной жизни, вызывает у нас определенное отношение. Одни объекты и явления взывают у нас симпатию, другие, отвращение. Эта своеобразная окраска ощущений, характеризующая наше отношение к отдельным качествам предмета, называется чувственным тоном ощущений.
Эмоции характеризуют потребности человека и предметы, на которые они направлены. Эмоции являются одним из основных механизмов регуляции функционального состояния организма и деятельности человека.
Эмоции- психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека. Следовательно, наиболее существенной характеристикой эмоций является их субъективность.
Типы эмоциональных переживаний: аффекты, собственно эмоции, чувства, настроения, эмоциональный стресс.
Аффект —мощный вид эмоциональной реакции. Это интенсивные, бурно протекающие и кратковременные эмоциональные вспышки (гнев, ярость, ужас, бурная радость, горе, отчаяние). Эта эмоциональная реакция полностью захватывает психику человека, образуя единый аффективный комплекс, т.е. единая реакция на ситуацию в целом, при которой человек теряет чувство реальности и перестает себя контролировать. Возникает сильное эмоциональное возбуждение, которое, затрагивая двигательные центры коры головного мозга, переходит в двигательное возбуждение. В состоянии аффекта меняется характер протекания процессов мышления и внимания.
Эмоции отличаются от аффектов длительностью. Они представляют собой реакцию не только на текущие события, но и на вероятные или вспоминаемые.
По силе влияния эмоций на деятельность делят: Стенические эмоции - возбуждают (радость, гнев) и астенические - угнетают (страх, тоска).
«Фундаментальные» эмоции:
Радость — положительное эмоц-ое состояние, связанное с возможностью достаточно полно удовлетворить актуальную потребность.
Удивление — нет четко выраженного положительного или отрицательного знака; эмоц-ая реакция на внезапно возникшие обстоятельства.
Страдание — отрицательное эмоц-ое сост., связанное с получен¬ной достоверной или кажущейся таковой информацией о невозможности удовлетворения важнейших жизненных потребностей.
Гнев — отрицательное эмоц-ое состояние, протекающее в форме аффекта и вызываемое внезапным возникновением серьезного препятствия на пути удовлетворения важной для субъекта по¬требности.
Отвращение — отрицательное эмоц-ое сост-ие, вызываемое объек¬тами (предметами, людьми, обстоятельствами), соприкосновение с которы¬ми вступает в резкое противоречие с идеологическими, нравственными или эстетическими принципами и установками субъекта.
Презрение — отрицательное эмоц-ое сост., возникающее в межличностных взаимоотношениях и порождаемое рассогласованием жизненных пози¬ций, взглядов и поведения одного и другого чел.
Страх — отрицательное эмоц. сост., появляющееся при полу¬чении субъектом информации о реальной или воображаемой опасности.
Стыд — отрицательное сост., выражающееся в осознании несоответствия собственных помыслов, поступков и внешности не только ожиданиям окружаю¬щих, но и собственным представлениям о подобающем поведении и внешнем об¬лике.
Эмоциональные переживания могут вызвать противоречивые чувства т.е. амбивалентные (двойственные). Чувства — это вид эмоциональных состояний. Эмоции носят характер ориен¬тировочной реакции, т. е. несут первичную информацию о недостатке или избыт¬ке чего-либо, они часто бывают неопределенными и недостаточно осо¬знаваемыми. Чувства, предметны и конкретны. Эмоции больше связаны с биологич-ми процессами, а чувства — с социальной сферой. Эмоции связаны с областью бессознательного, а чувства максимально представлены в нашем сознании. Чувства чел-ка всегда имеют определенное внешнее проявление, а эмоции не имеют.
Чувства подразделяются на нрав¬ственные, эстетические, интеллектуальные.
Нравственные или моральными: (чувство долга, гуманность, доброжелательность, любовь, дружбу, патриотизм, сочувствие). Аморальные (жадность, эгоизм, жестокость).
Интеллектуальные чувства называют переживания, возникающие в процессе познаватель¬ной деятельности человека (успешность, неуспеш¬ность, умственной деятельности—любопыт¬ство, любознательность, чувство радости по поводу сделанного открытия, чувство сомнения в правильности решения, чувство уверенности в правильности доказа¬тельства).
Эстетические чувства представляют собой эмоциональное отношение челове¬ка к прекрасному в природе, в жизни людей и в искусстве.
Страсть- высшее проявление чувств. Это сплав эмоций, мотивов, чувств, сконцентрированных вокруг определенного вида деятельности или пред¬мета. Страсть- проявление сильного и устойчивого положительного чувства к чему-либо или к кому-либо.
Настроение — устойчивые чувства умеренной или слабой силы, действующие в течение длительного времени и окрашивающее все поведение чел-ка. Настроение — это бессознательная оценка личностью того, насколько благопри¬ятно для нее складываются обстоятельства.
Попытка выделить общие для всех эмоцио¬нальных состояний признаки принадлежит В. Вундту. По мнению Вундта, всю систему чувств можно определить как многообразие трех измерений, в котором каждое измерение имеет два противоположных направле¬ния, исключающих друг друга: (a-удовольствие/ b-неудовольствие; c-возбуждение/d-успокоение;e- напряжение). Эта сист. координат характеризует знак эмоций, степень возбуждения и напряже¬ния, но в данном подходе отсутствует такая характеристика, как длительность эмоциональной реакции.