- •1. Психология как наука про психику и психические явления. Предмет психологии. Классификация психических явлений. (69)
- •2. Общая характеристика методов научного исследования. Основные группы психологического исследования. (74,75)
- •3. Понятие психики. Основные функции психики. Развитие психики в онтогенезе. (80)
- •4. Понятие сознания. Основные характеристики сознания. (81,82)
- •5. Культурно-историческая концепция Выготского.
- •6. Бернштейн и его теория физиологии движений. Принцип сенсорных концепций.
- •7. Основные понятия психологической теории деятельности. Структура деятельности. (76)
- •8. Теория деятельности и предмет психологии. Потребности, мотивы деятельности.
- •9. Общая характеристика проблемы неосознаваемых психических процессов. (83)
- •10. Неосознаваемые побудители сознательных действий. Надсознательные процессы. (83)
- •11. Общее понятие про ощущение. Классификация ощущения. Теория солипсизма. (84)
- •12. Основные свойства и характеристики ощущений. Понятие про сенсибилизацию. Явление синестезии. (84)
- •13. Понятие про восприятие. Взаимосвязь ощущения и восприятия. (84)
- •14. Основные свойства и виды восприятия. Явление апперцепции. Понятие про иллюзии восприятия. (84)
- •15. Механизм восприятия движения. Исследования е. Маха. Основные теории восприятия движения. Теория в Вундта. Фи-феномен м. Вертгеймера. (84)
- •16.Определение представления и его основные характеристики (84)
- •17. Виды представлений (84)
- •18. Определение и общая характеристика памяти. Понятие ассоциации. (84, 86)
- •19. Эббингауз: значимость действий для ассоциаций, эффект края, закон забывания.
- •20. Основные виды и процессы памяти. (84,86)
- •21. Общая характеристика воображения. Виды воображения. (84,86)
- •22. Основные этапы формирования образов воображения (87)
- •23. Основные виды и формы мышления. (84)
- •24. Проблема мислення у працях вчених о.А.Смірнова, о.М.Леонтьєва, п.Я.Гальперіна. (93)
- •25. Теория развития интеллекта Пиаже. (92)
- •26. Теорія розвитку та формування мисленневих операцій п.Я.Гальперіна. (93)
- •27. Основні характеристики та види уваги о.О. Ухтомського.
- •28. Фізіологічні основи уваги, принцип о.О. Ухтомського.
- •29. Види емоцій та їхня загальна характеристика.
- •30. Теорії емоцій Джемса-Ланге та у.Кеннона.
- •31. Психологічна характеристика адаптації та її рівнів.
- •32. Загальна характеристика функціональних станів організму.
- •33. Стрес та його стадії. Типологія стресу. (106)
- •34. Стадії розвитку особистості (за е.Еріксоном).
- •35. Теорії особистості фрейдизму та неофрейдизму (з.Фрейд, к.Юнг, а.Адлер, к.Хорні).
- •36. Проблема особистості в гуманістичній психології (к.Роджерс, г.Олпорт, а.Маслоу). (95)
- •37. Спрямованість особистості та її структура.
- •38. Загальна характеристика здібностей. Основні концепції здібностей у вітчизняній психології (б.М. Теплов, в.Д. Шадріков, в.М. Дружинін).
- •39.Определение темперамента. Общая характеристика особенностей психики, которые относятся к темпераменту. (49)
- •40.Дифференциация особенности психики в типологических группах. (54)
- •41. Экстравертированная и интровертированная группы темперамента. (44)
- •42. Теория темперамента по и.П.Павлову. (50)
- •43. Конституциональные теории темперамента. (45, 46)
- •44. Теория темперамента по б.И.Цуканову. (51)
- •45. Життєвий шлях людини як історія розвитку особистості і суб'єкта діяльності.
- •46. Определение характера. Соотношение темперамента и характера. (47)
- •47. Концепции акцентуаций характера к.Леонгарда и а.Е.Личко (53)
- •48. Сравнительная характеристика экспериментально-психологического и диференциально-психологического методов в психологии. (48)
- •49. Способности. Общие и специальные способности.
- •50. Функциональная асимметрия мозга и проблема способностей
- •51. Характеристика основных научных направлений социальной психологии конца 20-го-начала 21-го ст.
- •52. Особенности социально-психологического эксперимента (1)
- •53. Понятие личности в социальной психологии. Социально-психологические качества и типология личности. (4)
- •54. Социально-психологический аспект социализации личности. Соотношение процессов социализации и индивидуализации личности (2)
- •55. Социальная установка: сущность, функции, структура, многоуровневый характер установочной регуляции поведения.
- •56.Проблема изменения социальных установок. Когннитивистская объяснительная модель процесса.
- •57. Закономерности ролевого поведения личности (5)
- •58. Характеристика социально-психологических механизмов процесса формирования личности.
- •59. Социально-психологическая характеристика общении: понятие, функции, структура, виды общения (6)
- •60. Коммуникативные барьеры в процессе общения и способы их преодоления. Аргументация, как способ преодоления барьера непонимания. (60
- •61.Типові схеми формування першого враження про іншу людину. Механізми міжособистісного сприймання.
- •62.Выделяются два главных аспекта изучения процесса межличностной перцепции. (7,8)
- •68.На первом этапе - этапе «ознакомления с проблемной ситуацией»
- •69. Нормативний вплив на особистість групової більшості та меншості.
- •70. Психологічні особливості натовпу як великої соціальної групи.
- •73.Этические принципы проведения исследования на людях.
- •74. Понятие про измерительную шкалу. Их классификация.
- •75.Виды переменных и их отношения в экспериментальном исследовании психики
- •76. Генеральная совокупность и экспериментальная выборка. Репрезентативность выборки.
- •77. Теория корреляционного исследования
- •78. Детерминанты психического развития ребёнка (19)
- •79. Понятие возраста и возрастная периодизация психического развития.
- •80. Соотношение развития и обучения. (22,23)
- •81. Кризисы развития в период взросления. (21)
- •82. Психологические свойства подросткового и юношеского возраста.
- •83. Психология зрелого возраста.
- •84. Принцип соотношения обучения и развития (23)
- •85. Ведущие свойства педагогических способностей (33)
- •86. Исследование процесса общения учителя и ученика (34)
- •87. Процессы общения ученика и учителя по Кан-Калик (34)
- •88. Выгодский и его вклад в психологическую науку.
- •89. Ланге и его вклад в психологическую науку.
- •90. Сеченов и его вклад в психологическую науку.
- •38. Загальна характеристика здібностей. Основні концепції здібностей у вітчизняній психології (б.М. Теплов, в.Д. Шадріков, в.М. Дружинін).
1. Психология как наука про психику и психические явления. Предмет психологии. Классификация психических явлений. (69)
Слово «психология» в переводе с древнегреческого буквально означает «наука о душе» (psyche — «душа», logos — «понятие», «учение»). В научном употреблении термин «психология» появился впервые в XVI в. Первоначально он относился к особой науке, которая занималась изучением так называемых душевных, или психических, явлений, т. е. таких, которые каждый человек легко обнаруживает в собственном сознании в результате самонаблюдения. Позднее, в XVII-XIХ вв. область, изучаемая психологией, расширяется и включает в себя не только осо¬знаваемые, но и неосознаваемые явления. Таким образом, психология — это наука о психике и психических явлениях. Так же можно сказать, что психология – наука о закономерностях развития и функционирования психики, как особой формы жизнедеятельности.
Мы будем разделять психические явления на три основных класса: психические процессы, психические состояния и психические свойства личности. Психические процессы выступают в качестве первичных регуляторов поведе¬ния человека. Психические процессы имеют определенное начало, течение и ко¬нец, т. е. обладают определенными динамическими характеристиками, к которым, прежде всего, относят параметры, определяющие длительность и устойчивость психического процесса. На основе психических процессов формируются опреде-ленные состояния, происходит формирование знаний, умений и навыков. В свою очередь, психические процессы могут быть разделены на три группы: познаватель¬ные, эмоциональные и волевые.
К познавательным психическим процессам относятся психические процессы, связанные с восприятием и переработкой информации. В их число входят ощуще¬ние, восприятие, представление, память, воображение, мышление, речь и внима¬ние. Благодаря данным процессам человек получает сведения об окружающем его мире и о себе. Наряду с познавательными психическими процессами в качестве самостоятельных выде¬ляют эмоциональные психические процессы. В рамках этой группы психических процессов рассматривают такие психические явления, как аффекты, эмоции, чув¬ства, настроения и эмоциональный стресс. Волевые психические процессы, ко¬торые наиболее ярко проявляются в ситуациях, связанных с принятием решений, преодолением трудностей, управлением своим поведением и др.
Психические состояния характеризуют состояние психики в целом. Они, как и психи¬ческие процессы, имеют свою динамику, которая характеризуется длительностью, направленностью, устойчивостью и интенсивностью. В то же время психические состояния влияют на течение и результат психических процессов и могут способ¬ствовать или тормозить деятельность. К психическим состояниям относят такие явления, как подъем, угнетенность, страх, бодрость, уныние.
психические свойства личности — характеризуется большей устойчивостью и большим постоянством. Под психиче¬скими свойствами личности принято понимать наиболее существенные особенно¬сти личности, обеспечивающие определенный количественный и качественный уровень деятельности и поведения человека. К психическим свойствам относят направленность, темперамент, способности и характер.
Предметом психологии являются психика и психические явления как одного конкретного человека, так и психические явления, наблюдаемые в группах и коллективах.